مجله علمی پژوهشی رهاورد

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
پایان نامه نهایی- قسمت ۴
ارسال شده در 26 فروردین 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

فروش محصولات تولید شده به خریداران خارجی ؛ که این فروش ممکن است به طور مستقیم و یا به کمک واسطه ها در بازار های داخلی انجام شود(صنایعی ، ۱۳۸۱).
توسعه صادرات (Export Development):
رشد اقتصادی از طریق گسترش صادرات و استفاده از مکانیسم عرضه و تقاضای بازار و افزایش فروش به بازار های خارجی و بین المللی (آشام ، ۱۳۸۰) .

بازاریابی بین المللی (International Marketing ):
تصمیم گیری در مورد نحوه انطباق ترکیب خط و مشی بازاریابی و آمیخته بازاریابی شرکت ، با شرایط محل و کشور خارجی که قصد داریم در آن به فعالیت بپردازیم(اسماعیل پور ،حسن) .
تجارت الکترونیکی (E-Commerce):
تجارت الکترونیکی بر پردازش و انتقال الکترونیکی داده ها ، شامل متن ، صدا و تصویر ، مبتنی می باشد . تجارت الکترونیکی فعالیتهای گوناگونی از قبیل مبادله الکترونیکی کالا و خدمات ، تحویل فوری مطالب دیجیتالی و انتقال الکترونیکی آنها را در برمی گیرد (صنایعی ،۱۳۸۱).صنعت (Industry) :
یک صنعت خاص عبارت است از گروهی از شرکتها که محصولاتی را تولید می کنند که این محصولات جایگزین نزدیک یکدیگر هستند (کیگان ، ۱۳۸۰).
صنعت سنگهای ساختمانی(Building Stones Industry):
کلیه اقدامات و فعالیتهایی که منجر به تبدیل سنگ خام که به صورت کوپ از معادن استخراج می شود ، به سنگ کار شده و قابل مصرف در ساختمان سازی می گردد و شامل استخراج ، تولید (برش) و فرآوری (ساب و صیقل) می باشد(کمالی اردکانی ، ۱۳۷۵).
سنگهای ساختمانی و تزئینی (Building & Decorative Stones):
سنگهای ساختمانی و تزئینی عبارتند از سنگهای طبیعی و با کیفیت مناسب که در شکلها یا اندازه های مخصوص انتخاب ، تراشیده و یا بریده می شوند (فرشادی ، ۱۳۷۲).
عوامل درون سازمانی: (Internal factors):
عوامل‌ درون‌سازمانی‌ به‌ مدیریت‌ سازمانها در برنامه‌ریزی‌ و سازماندهی، رهبری‌ وکنترل‌ و ایجاد انگیزش، خلاقیت‌ و نوآوری‌ در کارکنان‌ مربوط‌ می‌شود (سایت سازمان مدیریت صنعتی).
عوامل برون سازمانی (External factors)
سازمان‌ها از محیط پیرامون مواد و انرژى موردنیاز براى ادامه فعالیت را به‌عنوان (درون‌داد) کسب مى‌کنند و پس از انجام عملیات، نتیجه را به شکل (برون‌داد) و به‌صورت کالا یا خدمات به محیط باز مى‌گردانند.
عوامل محیطى با توجه به کمیت و کیفیت تأثیرگذارى در جهت بالندگى یا رکود فعالیت‌هاى سازمان‌ها ایفاء نقش مى‌کنند و در این میان ویژگى‌هاى عوامل دورن‌سازمانی، حدود و ثغور تأثیرات را تعیین مى‌کنند (سایت سازمان مدیریت صنعتی).
فصل دوم
ادبیات پژوهش
فصل دوم : ادبیات پژوهش
مقدمه
برای برنامه ریزی در راستای توسعه صادرات و استفاده بیهینه از منابع و ذخایر غنی و فراوان کشور ،در گام نخست به شناسایی دقیق جوانب ، موانع و عوامل گوناگونی که بر توسعه محصولات و بازارهای مختلف آنها تاثیر می گذارند ، نیاز داریم ؛ تا بر آن اساس بتوانیم راه حل های مختلف و امکان پذیر را ارائه دهیم و با توجه به زمان و شرایط راه حل های مقتضی انتخاب گردند و به کار گرفته شوند.
در این فصل چهار بخش را خواهیم داشت که در بخش اول صادرات ، بازاریابی بین المللی ، در بخش دوم وضعیت اقتصادی صنعت سنگ های ساختمانی در جهان را بررسی می کنیم . در بخش سوم انتخاب بازارهای بین المللی ، جهت صادرات و دربخش چهارم مروری بر تحقیقات انجام شده را خواهیم داشت سپس مولفه های مستخرجه از ادبیات تحقیق را در جدولی ارائه می نماییم.
۱-۲ : نقش سازمان های دست اندر کار در توسعه بازرگانی خارجی
بحث صادرات غیر نفتی و سازمان های دست انر کار آن نقش مهمی در تصمیم گیری اقتصادکشور دارد. اقتصاد کشور از نظر قواعد اصلی نظام اقتصادی معرف یک اقتصاد مختلط است ، ولی در به کار گیری برخی از قواعد راهبردی اقتصادی همانند نظام برنامه ریزی متمرکز عمل نموده است . از شیوه مدیریت اقتصادی طی دهه های طولانی ، ترکیب خاصی به ساختار اقتصادی کشور داده و عملکرد فعلی مجموعه عناصر اقتصادی بر اساس این واقعیت های ساختاری شکل گرفته است . عدم وجود عزم ملی در توسعه صادرات غیر نفتی به دلیل وجود در آمدهای سرشار نفتی تجاری کشور را تک قطبی کرده است .
به عقیده بسیاری از کارشناسان اقتصادی ، جهش صادراتی نیازمند عرضه کالاهای مزیت دار در کشور است و برای تولید این نوع کالاها لازم است سطح فن آوری تولید به صورت مستمر گسترش یابد که تمامی این موارد منوط به وجود سود آوری مستمر سرمایه گذاری است و نهایتا اصلاح ساختار صادرات صنایع کشور به منظور توسعه صادرات باید به عنوان رویکرد جدید در سرلوحه سیاست های توسعه صادرات در برنامه چهارم توسعه کشور قرار گیرد ، البته وظایف ارگان ها و واحد های مختلف کم و بیش با هم مشترک هستند و این خود گویای یک هماهنگی سست و ضعیف می باشد. در صورتی که این موسسات موفق به انجام وظایف خود می شدند ، وضع صادرات ایران در شرایط بهتری قرار می گرفت .
علی رغم اینکه رویکرد جهش صادرات در قوانین بر نامه های توسعه سوم و چهارم و سیاست تشویق صادرات به وضوح دیده می شود ، ولی به نظر می رسد دلیل عمده عدم موفقیت صادرات غیر نفتی در عدم کنترل عوامل سودجو از فرصتها ، معافیتهای مالیاتی ، جوایز صادراتی و … است.در این بین بدلیل ضعف دستگاه های مرتبط بسیاری از عوامل از سیاستهای صادراتی دولت به عنوان یک منبع در آمد استفاده کرده اند . به نظر می رسد که شورای عالی صادرات که اجرای خط مشی های مصوب را در زمینه صادرات بر عهده دارد . باید پس از تشکیل رسیدگی به این امر مهم را در دستور کار خود قرار دهد.
علاوه بر دستگاه ها و موسسات ذکر شده ، دستگاه های دیگری نیز وجود دارند که بر امر صادرات غیر نفتی موثراند ، از جمله شرکت های بیمه که می توانند بر صادرات موثر باشند . ایران در حال حاضر دارای شرکت های بیمه مختلفی از جمله شرکت سهامی بیمه ایران ، البرز و … که صادر کنندگان می توانند محموله صادراتی را در قبال خطرات عادی تجاری بیمه کنند. که در نهایت منجر به اطمینان طرفین معامله و تشویق و توسعه صادرات خواهد شد.

همچنین جهت تشکیل و تقویت اتحادیه های صادراتی ضرورت ایجاب می کند که :
وزارت تعاون چگونگی تشکیل تعاونی های صادراتی را برای اقلام عمده صادراتی کشور مورد توجه قرار دهد . تا از این طریق بخش تعاون نیز جایگاه شایسته خود را در بازرگانی خارجی کشور به دست آورد.
وزارت بازرگانی و اتاق بازرگانی و صنایع و معادن از طریق تشکیل یک کمیته مشترک ، اساسنامه اتحادیه های صادراتی را مورد بازنگری قرار دهند.
نکته ای که تذکر آن ضروری است آن است که اغلب اتحادیه های صادراتی دارای بخش “تحقیقات و بررسی ” نیستند. مثلا اتحادیه ای که ارزش صادرات محصولات تحت قلمرو آن از صدها میلیون دلار در سال فراتر می رود قادر به ارائه یک تحلیل آماری یا انتشار یک گزارش ارزشمند و مستند از وضعیت کالای مورد نظر خویش نیست و نمی تواند روش های معقول و منطقی برای توسعه صادرات کالای تحت پوشش خود و برطرف کردن مشکلات آن را ارائه دهد . همچنین اتحادیه ها باید قادر باشند از طریق برقراری تماس مستمر و مداوم با بانک های اطلاعاتی دنیا آخرین اطلاعات مربوط به عرضه و تقاضا در بازارهای هدف ، روند قیمت ها ، فرصت های تجاری ، نام و نشانی خریداران بالقوه ، تغییرات تعرفه ها ، موانع غیر تعرفه ای و … را اخذ و در کوتاه ترین زمان ممکن در اختیار اعضای خود قرار دهند یا در نشریات تخصصی خود منعکس نمایند.( دعایی،۱۳۸۵) .
۲-۲ : بخش اول :صادرات ، بازاریابی بین المللی
۱-۲-۲ : اهمیت صادرات در توسعه اقتصادی کشورها
توسعه اقتصادی فقط زمانی امکان پذیر است که کشورها بتوانند در ایجاد درآمد های ارزی موفق گردند. برای رشد تولید ناخالص ملی (GNP) ، بخش های قدیمی صنعت و بازرگانی ، به نوسازی و بازسازی نیازمندند که در مورد اغلب کشور های در حال توسعه ، جایگزین کردن صنایع جدید به جای صنایع قدیمی و فرسوده ، نیازمند منابع خارجی است که مهمترین این منابع فن آ وری و دانش هستند. بدین ترتیب برای خرید منابع خارجی ، که خود باعث حرکت به سمت توسعه اقتصادی می گردد ، کشور ها باید ذخایر خود را افزایش دهند. در این مورد اکثر کشور های توسعه یافته ، صادرات را به عنوان منبع اصلی و ایجاد کننده درآمد ارزی معرفی کرده اند، در واقع “صادرات” است که می تواند مقدار زیادی درآمد ارزی برای کشورها حاصل نماید تا از طریق آن بتوانند بخش های کهنه و فرسوده را در صنعت تجارت ، متحول سازند(صنایعی ، ۱۳۸۱).
بطور کلی بررسی تراز بازرگانی هر کشور و مقایسه ارقام واردات و صادرات آن ، از مهمترین عواملی است که نقش و اهمیت صادرات و بازاریابی جهانی را در اقتصاد کشور ها نمایان می سازد ، زیرا هر مبلغی که در تراز تجاری منعکس می گردد ، می تواند بر زندگی همه افراد جامعه اثر گذار باشد. ارقام موجود در تراز بازرگانی یک کشور علاوه بر اینکه نشان دهنده تفاوت بین ارزش پولی صادرات و واردات یک کشور است. و کسری یا مازاد تراز تجاری آن کشور را نشان می دهد ، مشخص می کند که مثلا کسری تراز یک کشور به خاطر واردات محصولات مصرفی رخ داده است یا به علت واردات محصولات صنعتی و سرمایه گذاری در زیر ساختها ، که این خود روند حرکتی کشور ها به سوی توسعه اقتصادی را نشان می دهد. (روستا و دیگران ، ۱۳۸۱).
از اهداف اصلی که باعث می شود دولت ها و ارگان های مختلف راهبرد های حمایت از صادرات را پیش بگیرند ، بهبود تراز ارزی ، صرفه جویی ارزی و رشد اقتصادی است ، که این راهبرد های حمایتی با تقویت و گسترش آن دسته از صنایع داخلی که مزیت نسبی یا رقابتی دارند ، انجام می گیرد.این راهبردها که به عنوان راهبرد های برونگرا تلقی می شوند ، ویژگی ها و مزیت های زیادی برای کشور ها دارند، که از جمله این ویژگی ها میتوان به : تولید بهتر و بیشتر ، اشتغال و سرمایه گذاری ، رقابت بهتر ، کیفیت برتر ، قیمت ارزانتر ، و حمایت بیشتر از محصولات داخلی ، بالا رفتن سطح زندگی و معیار ها ، در آمد های ارزی بالا ، رهایی از اقتصاد تک محصولی ، سرمایه گذاری در آموزش ، حمل و نقل ، ارتباطات ، ثبات سازمان ها و سرمایه گذاری خارجی و … اشاره کرد (صنایعی ،۱۳۸۱).
۲-۲-۲: علل اصلی توجه شرکت ها به صادرات
بسیاری از شرکت ها قسمتی از سهم فروش و سود خود را از عملیات بازاریابی خود در کشور های دیگر به دست می آورند. فرصت ها ، در گرایش شرکت ها و سازمان ها به بازارهای خارجی نقش تعیین کننده ای دارند. به طور کلی عدم وجود فرصت های کافی در بازار های داخلی و وجود فرصت های مناسب در بازار های خارجی عامل اساسی گرایش شرکت ها به بازارهای بین المللی است. معمولا بیشتر شرکت ها بازار داخلی را بر خارجی ترجیح می دهند ؛ زیرا بازار داخلی دارای سادگی و امنیت بیشتری است . تاجر یا بازرگان نیاز ندارد با زبان و فرهنگ بیگانه آشنا شود ، با ارزهای گوناگون سر و کار پیدا کند ، با عدم اطمینان ها و نا امنی های سیاسی و اجتماعی روبرو شود و خود را با قوانین ، نیاز ها ، انتظارات و سلایق متفاوت منطبق سازد. ولی با این وجود پایین آمدن تولید نا خالص ملی و بالا رفتن مالیات در یک کشور و وارد شدن سنگینی آن بر دوش تولید کنندگان از عوامل گرایش به بازارهای خارجی است. عامل دیگر همانطور که اشاره شد زمینه ها و فرصت های زیاد، و گیرایی است که برای محصولات و خدمات شرکت ها در خارج از کشور وجود دارد.

در این گونه موارد تولید کنندگان ضمن حفظ بازار داخلی تلاش می کنند با یافتن بازار های خارجی جذاب و مناسب سود و فروش خود را افزایش دهند (روستا و دیگران ، ۱۳۸۱).
توسعه صادرات علاوه بر تاثیری که بر کسب درآمد های ارزی دارد ، آثار مثبت دیگری نیز برای شرکت ها و صنایع در بر دارد.از جمله این آثار مثبت این که سازمان ها و صنایع یک کشور می توانند میزان تولید خود را افزایش دهند و بنابر این از مزایای بازدهی بیشتر و قیمت تمام شده کمتر بهره مند گردند . بعلاوه بازار های بزرگتر ، تخصیص منابع را به پروژه ها و زمینه هایی که قبلا به علت محدود بودن بازار های داخلی مساعد نبودند ، امکان پذیر می سازد.
همچنین صادرات می تواند تغییرات فصلی تقاضا که در صنعت های مختلف رخ می دهد را تعدیل کند . رقابت در صحنه بازار های بین المللی ، صادر کنندگان را وادار می سازد تا برای پاسخگویی به نیاز بازار و مشتریان ، به سمت بهبود کیفیت محصولات ، استفاده موثر از فن آوری پیشرفته ، به کارگیری از تحقیقات و دانش بازاریابی ، مدیریت بهتر و کارآمد تر و … روی آورند(صنایعی ، ۱۳۸۱).
عوامل دیگری که باعث می شود یک شرکت به حیطه های بین المللی کشانده شود عبارتند از :
شاید شرکت به این نتیجه برسد که فعالیت در کشور های خارجی سود آور تر از بازار داخلی است.
اگر شرکت بخواهد وابستگی خود به یک بازار و نیز مخاطرات مربوط به این وابستگی را از میان بردارد.
شرکت ممکن است برای دستیابی به صرفه جویی های ناشی از مقیاس ، به مشتریان بیشتری نیاز داشته باشد.
مششتریان شرکت ممکن است به کشور های دیگر رفته و شرکت ناچار به ارائه خدمات بین المللی شود.
شرکت های جهانی که کالا های بهتر یا ارزانتری تولید می کنند ، ممکن است به بازار های داخلی شرکت یورش آورند . در نتیجه این شرکت می تواند برای درگیر کردن منابع این مهاجمان در صدد حمله علیه این شرکت ها در کشور هایشان برآید.
علاوه بر مواردی که در بالا به آنها اشاره شد ، برخی از شرکت ها و سازمان ها به علت فعالیت در صنعت های جهانی ، چاره ای جز بین المللی شدن ندارند . طبق تعاریف ارائه شده ، صنعت جهانی ؛ صنعتی است که در آن موقعیت و جایگاه های استراتژیک رقبا در بازار های عمده جغرافیایی یا ملی اساساً تحت تاثیر جایگاه های جهانی آنها قرار دارد.
سازمان ها و شرکت هایی که در این صنایع به فعالیت می پردازند ، در واقع مجبورند که اقدامات خود را به صورت جهانی و بین المللی برنامه ریزی ، اجرا و هماهنگ کنند ، در غیر این صورت محکوم به شکست و حذف از صحنه بازار و رقابت ها هستند(کاتلر ، ۱۳۸۲).
بطور خلاصه می توان بیان کرد که چهار عامل اساسی هستند که شرکت ها را وادار میکنند به صادرات روی آورند و در بازار یابی بین المللی درگیر شوند . این چهار عامل عبارتند از :بقاو رشد[۱] ، ایجاد تنوع و رقابت[۲] ، جذابیت بازارهای کشور های مورد نظر[۳] و جهانی شدن بازارها[۴] (اختر ، ۱۳۸۰).
۳-۲-۲: تصمیم درباره ورود به بازارهای بین المللی
پس از آنکه کشور مورد نظر جهت صادرات محصولات و همچنین بازار هدف خاصی که شرکت قرار است در آن به فعالیت بپردازد انتخاب شد ، باید بهترین روش ورود به آن بازار تعیین گردد. برای ورود به بازار های بین المللی را های مختلف و متنوعی وجود دارد. به طور کلی ، روش های اصلی که در این زمینه وجود دارند ، عبارتند از : صادرات غیر مستقیم ، صدور مجوز ، مشارکت و سرمایه گذاری مستقیم . در واقع این موارد ، خط و مشی های پنجگانه ورود به بازار خارجی را تشکیل می دهند(به شکل ۲- ۱توجه کنید) .
شکل ۲-۱ : خط و مشی های ورود به بازارهای بین المللی
منبع : (کاتلر، ۱۳۸۲)
همانطور که در شکل نشان داده شده است ، هر چقدر به سمت راست حرکت کنیم ، خط و مشی ها مستلزم تعهد ، مخاطره ، کنترل و سود آوری بالقوه بیشتری هستند(کاتلر ، ۱۳۸۲) .

 

برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت tinoz.ir مراجعه کنید.
 

 

صادرات غیر مستقیم
 

صادرات شیوه معمول ورود به بازارهای خارجی است ، از میان روش های ورود به بازار های بین المللی ، صادرات روشی است که حد اقل خطر پذیری و پیچیدگی را دارد. به طور ساده میتوان صادرات را اینگونه تعریف کرد : فروش داخلی محصول تولید شده به خریداران خارجی (صنایعی ، ۱۳۸۱).
صادرات گاه و بی گاه ، روشی منفعلانه برای ورود به بازار خارجی است در این روش شرکت گاه و بی گاه یا بنا بر ابتکار عمل خویش یا در پاسخ به سفارشات بازار های خارجی ، کالای خود را به خارج از کشور صادر می کند . در مقابل در صادرات فعالانه شرکت متعهد می شود که کالای خود را به بازار خاصی صادر کند . در هر دو صورت شرکت ممکن است کالای خود را به بازار خارجی انطباق بدهد ، یا ندهد . صادرات مستلزم حداقل تغییر در خط تولید ، سرمایه گذاری و رسالت شرکت است . شرکت ها به طور معمول ورود به بازار های خارجی را با صادرات غیر مستقیم آغاز می کنند . یعنی برای صادرات از واسطه های مستقل استفاده می کنند (kotler & Armstrong 1990).
بطور کلی واسطه های مستقیم چهار نوع اند:
تجار صادراتی داخلی : این تجار محصولات تولید کننده را می خرند و سپس در خارج از کشور به فروش می رسانند.
کارگزار صادراتی داخلی : این کارگزار به دنبال خرید های خارجی می رود و مذاکرات لازم را نیز انجام می دهد. این کارگزاران پاداش خود را به صورت حق العمل دریافت می کنند.
سازمان های تعاونی : انجام فعالیت های صادراتی از طرف چند تولید کننده را بر عهده دارند و از لحاظ اداری هم تا اندازه ای تحت نظر آنها کار می کنند. سازمان های تعاونی معمولا در حیطه محصولات پایه نظیر میوه ، خشکبار و .. مورد استفاده قرار می گیرند.
شرکت های صادراتی : این شرکت ها در مقابل دریافت حق الزحمه ، انجام فعالیت های صادراتی یک شرکت را برعهده می گیرند.
صادرات غیر مستقیم دو مزیت عمده دارد :
اول این که به سرمایه گزاری کمتری نیاز دارد و شرکت به دایر کردن یک واحد صادرات ، استفاده از فروشندگان در خارج از کشور یا یک سلسله تماس های خارجی نیازی ندارد . دوم ، مخاطره کمتری دارد . فروشنده اشتباه کمتری مرتکب می شود ، چرا که واسطه بازاریابی بین المللی بر اساس رابطه های ایجاد شده ، دانش فنی و خدمات لازم را فراهم می کند(کاتلر ، ۱۳۸۲).

 

 

صادرات مستقیم
 

هنگامی که شرکت کلیه فعالت های ضروری جهت فروش محصولات خود در کشور میزبان را به عهده گیرد ، به “صادرات مستقیم ” دست زده است. این فعالیت ها عبارتند از : تعیین ظرفیت بازار ، یافتن یک خریدار ، تعیین اعضای کانال توزیع و انجام امور اداری صادرات از قبیل آماده ساختن اسناد ، اقدامات مربوط به حمل کالا و بیمه نمودن محموله صادراتی (اختر ، ۱۳۸۰).
در شرایطی که شرکت ها اقدام به صادرات مستقیم می کنند ، سرمایه گذاری و مخاطرات تا اندازه ای افزایش می یابد ، اما سود آوری بالقوه شرکت هم افزایش خواهد یافت ، چرا که حق الزحمه ای به واسطه ها پرداخت نمی کند.صدور مستقیم محصولات توسط شرکت ها ، راه های متعددی دارد که در زیر به آن اشاره می گردد:
دایره یا بخش صادراتی داخلی : در اینجا یک مدیر فروش صادراتی ، فروشندگی واقعی را بر عهده می گیرد و همکاران بازار را همان گونه که مورد نیاز است ، مورد استفاده قرار می دهد . این دایره صادرات ممکن است به صورت دایره ای مستقل و خودکفا تبدیل شود که انجام تمام فعالیت های صادراتی را بر عهده گیرد و به صورت مرکزی با سوددهی مستقل عمل کند .
شعبه فروش خارج از کشور: یک شعبه فروش دز خارج از کشور ، این امکان را در اختیار تولید کننده قرار می دهد که در بازار های خارج حضور بیشتری یابد و کنترل بهتر و بیشتری هم بر بازارهای خارجی اعمال نماید . شعبه فروش خارج از کشور مسئولیت فروش و توزیع را بر عهده دارد و ممکن است امور مربوط به انبارداری ، انجام فعالیت های پیشبردی و ارائه خدمات پس از فروش هم بر عهده او محول شود .
 
 

نظر دهید »
جایگاه چین در سیاست نگاه به شرق جمهوری اسلامی ایران- قسمت ۲- قسمت 3
ارسال شده در 26 فروردین 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

الف)شکل گیری پیمان همکاری شانگهای ۱۷۱
 

ب)عوامل پیدایش سازمان همکاری شانگهای ۱۷۱
 

ج)ویژگی های سازمان همکاری شانگهای و اعضای آن ۱۷۳
 

د)عضویت ایران در سازمان همکاری شانگهای ۱۷۶
 

ن)دلایل ایران جهت عضویت در سازمان همکاری شانگهای ۱۷۹
 

ه) فرصت های پیشاروی ایران ۱۸۴
 

ی)امکانات جمهوری اسلامی ایران ۱۹۰
 

نتیجه گیری ۱۹۴
فهرست منابع ۱۹۵
بیان ضرورت و هدف از تحقیق
جمهوری اسلامی ایران با ویژگی هایی چون موقعیت ممتاز جغرافیایی و اقتصادی، قرار گرفتن در شاهراه شرق و غرب، وجود ذخایر فراوان نفت و گاز، اتصال آن از شمال به خشکی و از جنوب به آبهای آزاد بین المللی با وجود حوزه ی خلیج فارس،دریای عمان و دسترسی به اقیانوس هند و آبهای آزاد بین المللی و تنگه استراتژیک هرمز، بهره مند بودن از مزیت موقعیت ترانزیتی و… دارای موقعیتی بی بدیل است و در سطح نظام بین الملل ایران پس از انقلاب اسلامی، از حوزه ی اقماری بلوک غرب خارج گردید و تدریجا این خروج جای خود را به ستیزی بین ایران و غرب داد. رهیافتهای عدالت خواهانه و استقلال طلبانه در روابط خارجی ایران، حضور پر رنگی یافت. قابل ذکر است که در طول تاریخ ناتوانی دولت های ایرانی در مقابل تهدیدهای بیرونی سبب گشته بود تا روابط خارجی ایران آکنده از تجربه توسل به نیروهای سومی باشد که در نقش رهایی بخش و یاری رسان پدیدار شده‌اند. این قدرت‌ها که گاه توانستند با نمایشی خیرخواهانه، از فشارهای استعماری بر ایران بکاهند، پس از چندی خود به گونه‌ای تاراج‌گر ایران و تهدید کننده منافع ایران شده‌اند. بریتانیا، فرانسه، آلمان و امریکا از برجسته‌ترین نیروهای سوم در تاریخ روابط خارجی ایران بوده‌اند. بدین ترتیب با وقوع انقلاب اسلامی، سیاست خارجی ایران با توجه به موقعیت ژئوپولیتیکی، ژئواکونومیکی و ایدئولوژی خاصی که برگزید و شرایط متغیر نظام بین الملل، تغییر جهت داد. جمهوری اسلامی ایران،پس از سال ۱۳۵۷ با موانع و چالشهای متفاوتی روبرو شد که تا امروز توانسته در مقابل آن موانع مقاومت نماید و آنها را پشت سر نهد. در این راستا از آنجا که گفته می شود، سیاست خارجی هر کشوری، استراتژی آن کشور برای کسب اهداف ملی بر حسب منافع ملی می باشد، بررسی سیاست خارجی ایران و رویکردی که در دهه ی اخیر برگزیده ، حائز اهمیت است. در این راستا می توان به سه رویکرد، نه شرقی نه غربی، غرب گرایانه و رویکرد نگاه به شرق که در دهه ی اخیر در سیاست خارجی ایران پیگیری شد اشاره نماییم. انتخاب هر یک از این رویکرد ها در سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران، ناشی از شرایط بین المللی، ملی، چگونگی تامین امنیت کشور، دستیابی به منافع سیاسی – اقتصادی و بطور خلاصه دستیابی به منافع ملی مان می باشد. از این رو شناخت دقیق رویکرد نگاه به شرق که در دهه ی اخیر پیگیری شده حائز اهمیت می افتد. چرا که در قالب این رویکرد رفتار سیاست خارجی جمهوری اسلامی ایران شکل گرفته و بر این اساس، کشور روابط خاصی با برخی از کشورها برقرار می کند. همانطور که می دانیم اتخاذ این رویکرد در سیاست خارجی تقریبا همزمان شد با تدوین مهم ترین برنامه ی جامع ایران یعنی سند چشم انداز ۱۴۰۴ که بر طبق این سند ایران در افق ۱۴۰۴ باید کشوری باشد که با توسعه یافتگی و پیشرفت های تکنولوژیکی به جایگاه اول اقتصادی، علمی و فناوری در منطقه آسیای جنوب غربی نایل آید. برای رسیدن به این هدف باید متوسط نرخ رشد اقتصادی، ۸ درصد باشد. این مهم جز از طریق همکاریهای منطقه ای قابل تحقق نمی نماید.در حقیقت تنظیم این سند با هدف دستیابی به مولفه های آن، موجب گشت که این رویکرد با جدیت بیشتری پیگیری شود. از طرفی بر اساس آنچه پیش بینی شده، دستیابی به قدرت برتر منطقه ای با شرایطی که ایران با آن روبرو است هدف ساده ای به نظر نمی رسد. به همین علت ایران به دلیل نیاز وافر اقتصادی و نیز به دلایل سیاسی و امنیتی و تحریم‌های شورای امنیت؛ از جمله امریکا و اروپا،‌ خواستار گسترش مناسبات خود با کشورهای شرقی است. در حقیقت، ایران در سال‌های انتهایی قرن بیستم نگاه ژرف‌تری به کشورهای ماوراء همسایگان جدید انداخت و عمق استراتژیک خود را در همکاری با کشورهای آسیایی یافت. چین، هند،‌ مالزی و اندونزی کشورهایی بودند که با توجه به هویت آسیاسی خود، جمعیت فراوان، رشد سریع و پیشرفت در بخش‌های صنعتی و تکنولوژیک،‌ توجه ایران را جلب نمودند. همچنین در سال‌های اول قرن بیست و یکم به تدریج بازار تقاضای انرژی به صورت کلی و سوخت‌های فسیلی به صورت خاص از اروپا و امریکا به شرق متمایل گردید و با توجه به نیاز فزاینده به نفت و گاز در کشورهای چین، ژاپن و هند، ایران تعادل عرضه و تقاضا را در تعامل بیشتر با کشورهای آسیایی دید (حامی، ۱۳۹۰: ۲۲۶) بدین ترتیب رویکرد سیاست نگاه به شرق با توجه به نوع نگاه غرب به ایران و دستیابی ایران به اهداف امنیتی، سیاسی واقتصادی در سیاست خارجی کشور بکار گرفته شد. از سوی دیگر، با توجه به ضرورت شناخت این رویکرد، اصلی ترین هدف ما در این تحقیق، تبیین سیاست نگاه به شرق و جایگاه چین در این سیاست به عنوان یکی از مهم ترین کشورهایی که جمهوری اسلامی ایران در قالب این رویکرد به آن توجه خاصی نموده است، می باشد. سیاست نگاه به شرق، گرایش ایران به شرق و اتحاد با کشورهای قدرتمند آسیایی است که می تواند منافع ملی ایران را تامین کند و مساله فقدان متحد استراتژیک را برای ایران حل نماید . در این خصوص اغلب به چین و روسیه اشاره می شود که طی سالهای گذشته نشان داده اند که مایل به گسترش روابط اقتصادی خود با ایران هستند. با این همه سیاست نگاه به شرق شامل کشورهایی همچون روسیه ، هند، مالزی، پاکستان و سایر کشورهای شرقی که در پیمان همکاری شانگهای نیز شرکت دارند، می باشد، اما از آنجا که چین به عنوان یک قدرت اقتصادی بازیگری اصلی ومهم در نظام بین الملل می باشد، تعامل و همکاری با این کشور تاثیر بسزایی بر ایران برجای خواهد گذاشت.ضمن اینکه روابط بین دو کشور از قدیمی ترین ایام تا امروز، نشان می دهد که طرفین از گذشته بسیار دور بایکدیگر مناسبات دوستانه داشته اند البته مهم‌ترین مبنا برای برقراری روابط و همکاری در عرصه بین الملل حفظ صلح و امنیت جمهوری اسلامی ایران است. بر این اساس هر کشور و بلوکی که نیازمندی‌های سیاسی، اقتصادی، بازرگانی، علمی و فرهنگی ما را راحت‌تر و با هزینه‌ کمتر تامین کند باید مورد توجه قرار گیرد. با این برداشت که ایران، کشوری است که در عرصه ی سیاست خارجی، امنیتی و دفاعی ، یک کشور درگیر و پر مشغله در محیط پیرامونی و فراملی خود می باشد و چین نیز بازیگری است که احتمال دارد در کاهش این دغدغه ها به ایران کمک کند مطالعه جایگاه چین در سیاست نگاه به شرق ایران حایز اهمیت می افتد.

بیان مسئله
پس از انقلاب اسلامی وگسسته شدن پیوندهای ایران و امریکا، ایران رویکرد مستقلی را در پیش گرفت. جمهوری اسلامی ایران اکنون، از نظر سطح توسعه ی سیاسی در سطح مطلوب و از نظر پیشرفت علمی در جایگاه خوبی قرار دارد ضمن اینکه از نظر اقتصادی یک کشور در حال توسعه محسوب می شود، همچنین دارای موقعیت ژئوپولیتیکی ممتازی می باشد. اما با وجود تمام این مزیتها و پیشرفتهای جمهوری اسلامی ایران پس از انقلاب اسلامی نتوانسته با مناطق همجوار خود که شامل آسیای مرکزی و قفقاز، خاورمیانه، خلیج فارس می باشد ائتلاف کند و همیشه خاص مانده و رفتار کرده است. این امر ناشی از تشدید معمای امنیت و افزایش احساس ناامنی و آسیب پذیری امنیتی کشورها است که از تحولاتی مانند وقوع انقلاب اسلامی و جنگ ایران و عراق ناشی می شود. (اسدی ،۱۳۸۹: ۹۵-۹۶) محیط هرج و مرج گونه ی خاورمیانه که ناشی از حضور قدرت های بزرگ در منطقه، فقدان یک ساختار امنیتی مورد اجماع، مشکلات داخلی کشورها و میان دولتها و نبود سازوکارهای امنیت سازی رنج می برد فضای منطقه را یک فضای ناامن، نا مطمئن و بطور مزمن کشمکش زا نموده است که نه تنها نمی تواند ایران را در دستیابی به منافع اش کمکی نماید، بلکه یک چالش امنیتی بزرگ برای ایران بوجود آورده است. در حوزه ی جنوبی و شمالی کشور نیز وضع به همین منوال است. با اینکه ایران دارای مزیتهای ژئوپولیتیکی و ژئواکونومیکی فراوانی است اما این مزیتها به تنهایی نمی تواند امنیت و صلح را برای کشور برقرار کند و این را کشوری قدرتمند در زمینه ی سیاسی و اقتصادی نماید. در دهه ی اخیر به خصوص با مشی ویژه ایران در باب انرژی هسته ای، نگاه دولتها نیز در نظام بین الملل نسبت به ایران تغییر یافته و بر اساس جو ایجاد شده از سوی غرب به ویژه ایالات متحده، جمهوری اسلامی ایران در شرایط خوبی بسر نمی برد. بدین ترتیب یکی از مهم ترین مسایلی که در ارتباط با سیاست خارجی ایران بعد از روی کار آمدن دولت نهم مطرح شده، بحث سیاست نگاه به شرق و گسترش مناسبات ایران با کشورهای آسیایی است. در واقع عدم دستیابی به بازده مناسب از روابط ایران با کشورهای غربی موجب شد تا بار دیگر گسترش روابط ایران با شرق مورد توجه قرار گیرد. خصومت میان روابط ایران با کشورهای غربی از سال ۲۰۰۳ میلادی به حالت بحرانی رسیده و از رقابت های سیاسی و اقتصادی به منازعات امنیتی و نظامی رسیده است . (ملکی، ۱۳۸۶: ۸ ) پس به نظر می‌رسد در موقعیت‌هایی که غرب همکاری با ایران را محدود می‌کند و یا از آن سر باز می‌زند، راهی جز حرکت به سمت شرق باقی نمی‌ماند پس علی القاعده باید کشور از همکاری با شرق استقبال کند؛ زیرا امکان دستیابی به تکنولوژی برتر با هزینه بسیار کم مادی و سیاسی فراهم می‌گردد از زمان بر سرکار آمدن دولت دکتر احمدی نژاد توجه به همکاریهای منطقه ای به ویژه با کشورهای شرق افزایش یافته است و در قالب تئوری«نگاه به شرق» مورد توجه قرار گرفته است. همسو کردن منافع اقتصادی و سیاسی کشور از طریق تطابق دوستان سیاسی و طرف قراردادهای اقتصادی مبنای اصلی این رویکرد است و تهدیدات غرب و امریکا در مورد پرونده هسته ای نیز شکل گیری این رویکرد را تسریع نموده است. (شیخ عطار،۱۳۸۵: ۱۳ ) با فروپاشی شوروی و نظام دو قطبی ، چین یکی از ارکان اصلی قدرت در ساختار نوین نظام بین الملل گشت. از نظر سیاسی چین در حال تعریف و تثبیت موقعیت منطقه ای و جهانی خویش است از سوی دیگر بر اساس پیش بینی های مراکز اقتصادی، مالی و پولی جهان، جمهوری چین در آینده نزدیک قدرت برتر اقتصادی خواهد شد و از امریکا، ژاپن و اتحادیه اروپا پیشی خواهد گرفت. این قدرت به چین فرصت زیادی می دهد تا به تحکیم موقعیت سیاسی خود در منطقه و نظام بین الملل بپردازد بنابراین ایران با هر استراتژی و سیاستی، در درازمدت ناگزیر است روابط خوبی با این قدرت نوظهور داشته باشد. همچنین، چین یکی از اعضای دائمی شورای امنیت و از قدرت‌های اتمی جهان است بنابراین، همکاری با چین در حال ظهور، از اهمیت ویژه ای در محاسبات استراتژیک ایران برخوردار است و انتظار جمهوری اسلامی ایران این است که چین که به عنوان یکی از اعضای دایمی شورای امنیت که از حق وتو برخوردار است و در ضمن در میان قدرت‌های بزرگ نزدیک‌ترین روابط را با جمهوری اسلامی ایران دارد، می تواند یکی از تاثیرگذارترین قدرت‌ها در پرونده هسته‌ای ایران تلقی می‌گردد. بنابراین پذیرش عضویت ناظر ایران در سازمان همکاری شانگهای ناشی از حمایت موثر چین بود. بازار مصرف بسیار عظیم، عضویت در پیمان منطقه ای از جمله پیمان شانگهای ، نیازمندی شدید به انرژی و اقلام مصرفی، جایگزینی مناسب برای بازار صادرات و واردات از اروپا، دسترسی به فناوری بالاو کشوری تاثیر گذار در بعد بین المللی جهت مقابله با فشارهای غرب و امریکا و تحریم ها، این کشور را برای ما مهم نموده است. نهایتا می توان گفت نگاه ایران به چین، ماهیتاً سیاسی و بهره گیری اقتصادی از این کشور است. علی رغم مزیت های گفته شده در همکاری و برقراری رابطه ی عمیق با این کشور، باید در نظر گرفت که دیر یا زود چین به قدرتی همسطح با امریکا مبدل می شود حتی امکان دارد که امریکا را نیز کنار بگذارد در اینصورت نزدیک شدن به چنین قدرتی و داشتن پیوند مستحکمی با این کشور برای ایران دارای مزایایی خواهد بود. عضویت ایران در سازمان همکاری شانگهای و حمایت چین از عضویت ناظر ایران در این سازمان را در راستای همین ارتباط نزدیک میان دو کشور می توان تفسیر کرد و این برای ایران فوق العاده می باشد که در چارچوب یک سازمان همکاری که دارای اهداف اقتصادی و امنیتی می باشد، فعالیت نماید، تا هم به اهداف اقتصادی خود برسد و هم در این چارچوب به مقابله گرایی با امریکا بپردازد نتیجتا بسط روابط با چین یکی از مهم ترین تحولات خارجی ایران در سالیان اخیر بوده است. روابط ایران و چین در این سالها در حوزه های اقتصادی، سیاسی و فرهنگی به سرعت گسترش یافته است و اکنون چین مهم ترین شریک اقتصادی ایران است.
پیشینه ی تحقیق
اکثر آثاری که تا کنون منتشر گردیده است لزوما به دو مبحث پرداخته اند. تاریخچه روابط و همکاری های میان دو کشور و یا بررسی ویژگی ها و مختصات کشور چین . این امر ناشی از این است که این کشور تا دهه های اخیر جز کشورهای جهان سوم محسوب می شد که دارای حکومت کمونیستی بود .در واقع اگر نگاهی به مقالات نوشته شده بیاندازیم چین از زمان اصلاحات اقتصادی توسط رئیس جمهوری دنگ شائوپینگ در سال ۱۹۷۸ و به واسطه ی رشد اقتصادی خوبش نظر نویسندگان این حوزه را به خود جلب کرد. بدین ترتیب کتابهای چاپ شده در کشور در ابتدا به تاریخچه ی روابط ایران و چین پرداخته اند . در این راستا می توان به کتاب تاریخ روابط ایران و چین تالیف علاءالدین آذری و سیاست خارجی ایران در آسیای خاوری و اقیانوسیه در دوران ۵۰ ساله شاهنشاهی پهلوی ، چاپ وزارت امورخارجه و همچنین کتاب چین : سیاست خارجی و روابط با ایران طی سالهای ۱۳۵۷-۱۳۲۸ به تالیف مسعود طارم سری ، عبدالرحمن عالم و بهرام مستقیمی اشاره نمود که عموما بحثشان در باره قدمت روابط تاریخی دو کشور است و از ابتدای امپراطوریها در چین و پادشاهی ها در ایران آغاز می شوند و تا زمان انقلاب اسلامی ایران ادامه می یابند در این کتابها آنچه جالب ذکر است این می باشد که به رغم این تاریخچه طولانی، ایران و چین هرگز با یکدیگر مخالفت و کشمکشی نداشته اند.در برخی دیگر از کتابها از جمله چاپ وزارت امورخارجه و کتاب آقای بهزاد شاهنده به بیان ویژگی های کشور چین یعنی نوع نظام سیاسی، اقتصادی ، فرهنگی و … پرداخته شده است اما با مطرح شدن چین به عنوان یک کشور قدرتمند به ضرورت رابطه با این کشورها از جمله ایران حائز اهمیت بود. برنامه ی هسته ای ایران این اهمیت را چندین برابر کرد. پس از روی کار آمدن دولت نهم و اتخاذ رویکرد سیاست نگاه به شرق در جمهوری اسلامی ایران، به دلیل ضرورت بحث در باب روابط دو کشور و جایگاه این کشور در سیاست نگاه به شرق، نوشتارها سمت وسوی دیگری یافت و هر یک از نویسندگان این حوزه سعی در بررسی جنبه هایی از این روابط نمودند. برای مثال محسن شریعتی نیا در مقالات خود همواره به اقتصاد انرژی و اهمیت امنیت انرژی برای دو طرف پرداخته و سعی نموده تا وابستگی متقابل دو کشور را در این حوزه نشان دهد از جمله مقالات وی می توان به چین ، امنیت انرژی و سیاست خارجی، عوامل تعیین کننده روابط ایران و چین ، سیاست خارجی چین :جایگاه ایران و چین، انرژی و خاورمیانه و…. اشاره کرد. با این که حدود یک دهه از رویکرد سیاست نگاه به شرق جمهوری اسلامی ایران می گذرد اما نوشتار در این حوزه بسیار کم است و تنها کتاب جامع در این زمینه تحت عنوان ایران و سیاست نگاه به شرق به نوشته ی ناصر ثقفی عامری وافسانه احدی می باشد که بخوبی به بیان تاریخچه سیاست نگاه به شرق در جهان و سپس ایران می پردازد و همچنین به معرفی کشورهای شرقی و ویژگی های آنها می پردازد. به همین علت به نظر می رسد تا به حال به کشور چین از منظر رویکرد نگاه به شرق کمتر نگاه شده است به همین علت در این تحقیق سعی بر این است که علاوه بر معرفی این رویکرد و چرایی اتخاذ آن به بررسی جایگاه چین در سیاست خارجی نگاه به شرق ایران پرداخته و از نظریه ای خاص جهت تبیین این رویکرد استفاده نماییم. بدین ترتیب سیاست نگاه به شرق در قالب همگرایی منطقه ای و از منظر وابستگی متقابل توضیح داده خواهد شد و در ادامه با نقد سایر رویکردهای اتخاذی ؛ به مزایای این رویکرد می پردازیم. از این منظر، تحقیق حاضر، نگاهی جدید در این باره می باشد.
روش تحقیق
از میان انواع تحقیقی که در تحقیقات علوم انسانی مرسوم است ، تحقیق تبیینی – تحلیلی مدنظر نویسنده است. در تحقیق تبیینی که به آن تحقیق علمی نیز گفته می شود ، درصدد یافتن روابط علت و معلولی بین متغیر های مختلف است. البته ناگفته نماند که در علوم سیاسی روابط علی بگونه ای قطعی مطرح نیست، زیرا این نوع روابط همواره با درصدی از احتمال بیان می شود. این امر از آنجا ناشی می شود که در پدیده های سیاسی معمولا عوامل و متغیرهای زیادی دخیل هستند و امکان شناسایی و بررسی همه ی آنها ممکن نیست و از عهده ی یک محقق خارج است. با وارد نمودن هریک از عوامل می توان به نتیجه ای متفاوت دست یافت.در حقیقت اصل چند متغیری بر پدیده های سیاسی حاکم است.تحقیق علی نیز خود شامل چندین نوع می شود:
۱- برخی تنها نفس تاثیرگذاری را بررسی می نمایند
۲- در تحقیق همبستگی مهم این است که چه نوع رابطه ای بین متغیر مستقل و وابسته برقرار است . آیا افزایش یکی باعث کاهش دیگری و بالعکس می شود
۳-تحقیق علی : ما در اینجا فقط به دنبال علت یک پدیده هستیم . در این نوع از تحقیق ما تنها علت اصلی را بررسی می کنیم که اگر آن علت را حذف کنیم، دیگر معلول آن وجود ندارد . از سوی دیگر از آنجا که ما در بررسی های سیاسی با بازیگران عقلانی مواجه هستیم که در قالب فرد، دولت و نظام بین المللی رفتار و اقدام می کنند،جهت فهم مناسب تر رویدادها، رفتار ها و تصمیمات ما نیاز به رویکرد تحلیلی نیز داریم . پس همانطور که ذکر شد در راستای این تحقیق ما از دو رویکرد تبیینی – تحلیلی استفاده می نماییم.نهایتا قصد ما در این تحقیق، بیان تاریخی یا اکتشافی (این نوع تحقیق مختص علوم تجربی است) یا صرفا توصیفی نیست بلکه مقصود اصلی این تحقیق این است که چرا سیاست نگاه یه شرق در سیاست خارجی ایران شکل گرفت؟ چرا در میان کشورهای شرقی ، جمهوری چین دارای جایگاه ویژه ای در نگاه به شرق است؟ به عبارت دیگر چه عامل و عواملی منجر به برجسته تر شدن این کشور در سیاست خارجی ایران شده است؟بنابراین با بررسی موضوع خود به دسته ای از علت ها می رسیم که از لحاظ اهمیت همه در یک مرتبه قرار دارند و نمی توان یکی را بر دیگری رجحان داد و به عنوان علت اصلی مطرح کرد بلکه تنها سعی می کنیم واقعی ترین علت را در خصوص شکل گیری سیاست نگاه به شرق بررسی نماییم و همچنین چون نمی توانیم با قطعیت از آن سخن بگوییم از تحلیل استفاده می کنیم

 

برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت fotka.ir مراجعه نمایید.
 
 
 

نظر دهید »
بررسی تأثیر آموزش به شیوه نمایش خلاق بر تفکر انتقادی و پیشرفت درسی دانش آموزان در درس علوم اجتماعی سوم ابتدایی- قسمت ۲۸
ارسال شده در 26 فروردین 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

آموزش به شیوه‌ی نمایش خلاق بر مؤلفه استنباط در دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی تأثیر دارد.
آموزش به شیوه‌ی نمایش خلاق بر مؤلفه شناسایی مفروضات در دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی تآثیر دارد.
آموزش به شیوه‌ی نمایش خلاق بر مؤلفه استنتاج در دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی تأثیر دارد.
آموزش به شیوه‌ی نمایش خلاق برافزایش مؤلفه تعبیر و تفسیر در دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی تأثیر دارد.
آموزش به شیوه‌ی نمایش خلاق بر مؤلفه ارزشیابی در دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی تأثیر دارد.
آموزش به شیوه‌ی نمایش خلاق بر پیشرفت درس علوم اجتماعی دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی تأثیر دارد.

فصل پنجم
بحث و نتیجه‌گیری
پیش‌درآمد فصل پنجم: در این فصل به بحث و نتیجه‌گیری در مورد یافته‌های تحقیق پرداخته می‌شود. به این منظور در ابتدا فرضیه‌های پژوهش و نتایج مربوط به هر یک ارائه می‌گردد و در نهایت نتایج بدست آمده با پژوهش‌های قبلی مقایسه می‌شود. در پایان فصل نیز پیشنهادهایی برخاسته از تحقیق و پیشنهادهایی جهت پژوهش‌های بعدی بیان می‌شود.
۵-۱- خلاصه پژوهش:
روش مورد استفاده در این پژوهش، روش شبه تجربی است که در آن از طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل استفاده شده و به منظور بررسی تاثیر آموزش به شیوه نمایش خلاق بر پیشرفت درسی و تفکر انتقادی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی به کار رفته است. مراحل اجرای این طرح عبارتند از: ۱) جایگزین کردن آزمودنی‌ها به صورت تصادفی در دو گروه ۲) اجرای پیش‌آزمون و جمع‌ آوری داده‌های ناشی از اجرای این آزمون ۳) اجرای متغیر مستقل برای آزمودنی‌ها که به صورت تصادفی در گروه‌های مختلف قرار گرفته‌اند ۴) اجرای پس‌آزمون و جمع‌ آوری اطلاعات و داده‌ها ناشی از اجرای این آزمون.
برای بررسی و کاوش در فرضیه های پژوهش و مشخص کردن میزان تأثیر روش آموزش درس تعلیمات اجتماعی به صورت نمایش خلاق در ارتقاء پیشرفت درسی و سطح مهارت‌ها و توانایی‌های تفکر انتقادی کودکان ، نخست یک طرح پژوهشی مناسب انتخاب شد. شرکت پیوسته آزمودنی‌ها در پیش‌آزمون و پس‌آزمون با «طرح تحلیل واریانس گروه‌های همبسته» یا «طرح اندازه‌گیری‌های پی در پی» تناسب دارد. نمونه‌گیری بر اساس روش نمونه‌گیری در دسترس انجام گرفته شد.
در مرحله بعد، نمونه ی انتخاب شده به ۲ گروه ۲۰ نفری زیر عنوان گروه‌های آزمایش و گواه تقسیم شدند. گروه آزمایش، گروهی است که در پیش آزمون شرکت می‌کند و تحت تأثیر آموزش درس مهارت‌های اجتماعی از طریق نمایش خلاق قرار گرفتند و بعد از ۵ هفته در پس آزمون شرکت می کند. گروه گواه، گروهی که همراه گروه آزمایش در پیش‌آزمون شرکت می کند ولی تحت تأثیر آموزش قرار نمی‌گیرد و به صورت رایج درس تعلیمات اجتماعی را آموزش می‌بیند. پس از اجرای آموزش از گروه پس‌آزمون به عمل می‌آید.
برای آموزش به گروه آزمایش به این صورت عمل گردید که درس تعلیمات اجتماعی پایه سوم از طریق نمایش خلاق به دانش‌آموزان ارائه گردید به این صورت که پس از خواندن درس مطالب کتاب به صورت نمایش خلاق هم اجرا گردید با بررسی دقیق مبانی نظری و پیشینه پژوهش پژوهش‌گر اقدام به ساخت گام به گام و مراحل تدریس از طریق نمایش خلاق کرده است.
پرسشنامه واتسون و گلیزر که در این پژوهش به عنوان پیش‌آزمون و پس‌آزمون مورد استفاده قرار گرفته است. آزمون تفکر انتقادی واتسون – گلیزر توانایی تفکر انتقادی را از طریق ۸۰ پرسش در پنج مؤلفه مهارت استنباط، شناسایی مفروضات، استنتاج، تعبیر و تفسیر و ارزشیابی اندازه‌گیری می‌کند. هم‌چنین در این پژوهش برای سنجش میزان یادگیری دانش‌آموزان در درس تعلیمات اجتماعی از آزمون معلم ساخته استفاده می‌گردد که توسط چند کارشناس و معلم پایه سوم طراحی شده است.
برای اجرای این طرح، نخست جامعه آماری پژوهش که در برگیرنده همه‌ی دانش‌آموزان دختر پایه سوم ابتدایی شهرستان کرمانشاه می‌باشد، مشخص شد و با بهره گرفتن از روش نمونه‌گیری در دسترس و بر اساس آمادگی معلمان برای همکاری ۴۰ نفر انتخاب و پس از این به دو کلاس بطور تصادفی و با رعایت اصل انتساب تصادفی در هر کدام از گروه‌ها جای گرفتند. در پایان به منظور توصیف داده‌ها از فراوانی و درصد فراوانی و نمودار توزیع فراوانی داده‌ها استفاده و هم‌چنین به منظور تحلیل داده‌ها از روش آمار استنباطی – آزمون نرمال بودن کلموگروف و آزمون ناپارامتری من ویتنی– استفاده شده است و نیز پردازش‌های آماری لازم بر روی نمره‌ها با بهره گرفتن از برنامه نرم افزاری spss (نسخه ۱۸ ) انجام گردید و نتایج زیر به دست آمد:
آموزش به شیوه‌ی نمایش خلاق بر مؤلفه استنباط در دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی تأثیر دارد.
آموزش به شیوه‌ی نمایش خلاق بر مؤلفه شناسایی مفروضات در دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی تآثیر دارد.
آموزش به شیوه‌ی نمایش خلاق بر مؤلفه استنتاج در دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی تأثیر دارد.
آموزش به شیوه‌ی نمایش خلاق برافزایش مؤلفه تعبیر و تفسیر در دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی تأثیر دارد.
آموزش به شیوه‌ی نمایش خلاق بر مؤلفه ارزشیابی در دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی تأثیر دارد.
آموزش به شیوه‌ی نمایش خلاق بر پیشرفت درس علوم اجتماعی دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی تأثیر دارد.
۵-۲- بحث و تفسیر نتایج:
فرضیه اول پژوهش: آموزش به شیوه نمایش خلاق بر مؤلفه استنباط در دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی تأثیر دارد.
ابتدا فرض نرمال بودن داده‌های پس‌آزمون را آزمون می‌کنیم.
نتایج نشان می‌دهد که سطح معنی‌داری آزمون کلموگروف اسمیرنوف برابر با ۰٫۰۰۴ می‌باشد که چون این مقدار از خطای آزمون (۰٫۰۵) کوچکتر است می‌توان نتیجه گرفت که فرض نرمال بودن داده‌های متغیر استنباط در پس‌آزمون رد می‌شود بعبارت دیگر داده‌ها نرمال نیستند در نتیجه برای مقایسه استنباط در پس‌آزمون در دو گروه آزمایش و گواه باید از آزمون ناپارامتری من ویتنی استفاده کنیم.
فرض صفر: میانگین نمره استنباط در پس‌آزمون در دو گروه آزمایش و گواه یکسان است.
فرض مقابل: میانگین نمره استنباط در پس‌آزمون در دو گروه آزمایش و گواه یکسان نیست.
هم‌چنین نشان می‌دهد که سطح معنی داری آزمون برابر با صفر می‌باشد که از مقدار خطای آزمون ۰۵/۰ کوچکتر است بنابراین فرض صفر رد می‌شود. به عبارت دیگر بین میانگین‌های مورد مقایسه تفاوت معنی‌داری وجود دارد. بطوری که میانگین استنباط گروه آزمایش و گروه گواه در پس آزمون استنباط بطور یکسان نیست.
نتایج این پژوهش با نتایج پژوهش بختیاری بروجنی (۱۳۸۰) با عنوان تأثیر نمایش خلاق در رشد خلاقیت کودکان ۹-۸ سال، هم‌خوانی دارد. در این پژوهش ، نمایش خلاق به منزله وسیله‌ای برای شناخت کودکان و یک وسیله مهم آموزشی معرفی شده است که در ضمن مورد پذیرش کودکان بوده و نیاز او را ارضاء می‌کند، زیرا کودک از وانمود به بازی ذاتاً لذَت می‌برد . مؤید این نظر انواعی از بازی‌های کودکان ذکر می‌شود که در آن دختران و پسران شخصیت‌های محبوب خود را با عــلاقه به نمایش می‌گذارند. بازی‌هایی که کودکان نقش بزرگترها را در آن ایفا می‌کنند در حقیقت نوعی آموزش مقدماتی برای زندگی کردن مانند بزرگسالان است که کودک با واقعیت‌های زندگی و وظایف بزرگترها آشنا می‌شود . نمایش خلاق نیز شکلی از وانمود بازی است . یک تجربه سازمان یافته که با دقت طراحی می‌شود و به اجرا در می‌آید و بیش‌ترین تأکید آن بر مراحل انجام دادن کار است تا بر حاصل کار . کودکان به وسیله نمایش خلاق ، صحنه ، رویداد ، مشکل یا واقعه برخاسته از ادبیات و داستان‌های کودکـــان را با هدایت مربی (آموزگار ) خلق یا بازآفرینی می‌کنند . این فعالیت نمایشی به وسیله خود آن‌ ها طراحی و ارزشیابی می‌شود . نگارنده نتیجه می‌گیرد که آمیزش هنر و آموزش برای کودکان مفید است ، زیرا کـودکان تصویری می‌بینند (خصوصاً دوران دبستان) و به کارگیری این دو گامی مؤثر در جهت رشد و شکوفایی استعدادهای کودکان است .
در تبیین این نتیجه می‌توان به این نکته اشاره نمود که نمایش می‌تواند نوعی سرگرمی و محملی برای لذَت‌آفرینی باشد. بسیاری از اشکال نمایشی صرفاً برای انجام این وظیفه به وجود آمدند . ایجاد سرگرمی، لذَت‌آفرینی و گریز از زندگی کسالت‌بار روزانه، چه در گذشته و چه امروزه اولین سطح کارکردی هنر نمایش است و همان طور که اشاره شد ارسطو پس از غریزه تقلید از آن به عنوان حقیقت دوم نام برده است.
فرضیه دوم پژوهش: آموزش به شیوه نمایش خلاق بر مؤلفه شناسایی مفروضات در دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی تأثیر دارد.
ابتدا فرض نرمال بودن داده‌های متغیر شناسایی مفروضات در پس‌آزمون را آزمون می‌کنیم.
نتایج نشان می‌دهد که سطح معنی‌داری آزمون کلموگروف اسمیرنوف برابر با ۰٫۰۰۲ می‌باشد که چون این مقدار از خطای آزمون (۰٫۰۵) کوچکتر است می‌توان نتیجه گرفت که فرض نرمال بودن داده‌های متغیر شناسایی مفروضات در پس‌آزمون رد می‌شود بعبارت دیگر داده‌ها نرمال نیستند در نتیجه برای مقایسه شناسایی مفروضات در پس‌آزمون در دو گروه آزمایش و گواه باید از آزمون ناپارامتری من ویتنی استفاده کنیم.
فرض صفر: میانگین نمره شناسایی مفروضات در پس‌آزمون دو گروه آزمایش و گواه یکسان است.
فرض مقابل: میانگین نمره شناسایی مفروضات در پس‌آزمون دو گروه آزمایش و گواه یکسان نیست.
هم‌چنین نتایج نشان می‌دهد که سطح معنی‌داری آزمون برابر با صفر می‌باشد که از مقدار خطای آزمون ۰٫۰۵ کوچکتر است بنابراین فرض صفر رد می‌شود. به عبارت دیگر بین میانگین‌های مورد مقایسه تفاوت معنی‌داری وجود دارد. بطوری که میانگین شناسایی مفروضات گروه آزمایش و گروه گواه در پس آزمون یکسان نیست.
نتایج این پژوهش با نتایج لاوارنس[۸۰] (۲۰۱۱)، با عنوان بازی‌های نمایشی و رشد مهارت‌های اجتماعی / عاطفی که نتایج این پژوهش نشان داد که بازی نمایشی به علت داشتن هیجان و انرژی فراوان برای کمک به کودکان پیش از دبستان می‌تواند مفید باشد، هم‌خوانی دارد. بازی نمایش نوعی از بازی وانمودی است از کودک از طریق پذیرفتن نقش‌ها و تعاملاتی که در آن وجود دارد موجب ارتباط برقرار کردن با همسالان و یادگیری در محیط می‌شود و از این طریق کودکان یاد می‌گیرند که چگونه به موفقیت دست پیدا کنند. نتایج اثر بازی نمایشی در رشد مهارت‌های اجتماعی / عاطفی کودکان را نشان داد.
در تبیین این نتیجه می‌توان به این نکته اشاره کرد که نمایش به سبب بهره‌گیری از زبانی خاص این امکان را به انسان می‌دهد تا تجارب، احساسات و اندیشه‌هایی را که در قالب کلمات یا دیگر اشکال هنری بیان شدنی نیستند، منتقل نماید.
فرضیه سوم پژوهش: آموزش به شیوه نمایش خلاق بر مؤلفه استنتاج در دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی تأثیر دارد.
ابتدا فرض نرمال بودن داده های متغیراستنتاج در پس آزمون را آزمون می‌کنیم.
نتایج نشان می‌دهد که سطح معنی‌داری آزمون کلموگروف اسمیرنوف برابر با ۰٫۰۰۷ می‌باشد که چون این مقدار از خطای آزمون (۰٫۰۵) کوچکتر است می‌توان نتیجه گرفت که فرض نرمال بودن داده‌های متغیراستنتاج در پس‌آزمون رد می‌شود بعبارت دیگر داده‌ها نرمال نیستند در نتیجه برای مقایسه استنتاج در پس‌آزمون در دو گروه آزمایش و گواه باید از آزمون ناپارامتری من ویتنی استفاده کنیم.
فرض صفر: میانگین نمره استنتاج در پس‌آزمون دو گروه آزمایش و گواه یکسان است.
فرض مقابل: میانگین نمره استنتاج در پس‌آزمون دو گروه آزمایش و گواه یکسان نیست.
هم‌چنین نتایج نشان می‌دهد که سطح معنی‌داری آزمون برابر با صفر می‌باشد که از مقدار خطای آزمون ۰٫۰۵ کوچکتر است بنابراین فرض صفر رد می‌شود. به عبارت دیگر بین میانگین‌های مورد مقایسه تفاوت معنی‌داری وجود دارد. بطوری که میانگین استنتاج گروه آزمایش و گروه گواه در پس‌آزمون یکسان نیست.
نتایج این پژوهش با نتایج پژوهش اُستروسکی[۸۱] (۲۰۱۰)، با عنوان بازی و یادگیری باهم که نشان داد بازی‌های نمایشی موجب یادگیری مهارت‌های اجتماعی در کودکان پیش‌دبستانی می‌گردد هم‌خوانی دارد. هم‌چنین با پژوهش لوکهرت[۸۲] (۲۰۱۰) با عنوان بازی: ابزاری مهم برای توسعه شناختی که اغلب کودکان از طریق بازی می‌آموزند. و بازی مانند اهمیت کار برای بزرگسالان است و بازی باعث توسعه عملکردهای شناختی مانند حافظه‌کاری، خودتنظیمی ( مانند آگاه بودن از اعمال و کنترل احساسات) می‌شود. هم‌چنین، موجب توانایی برای سازمان‌دهی، تمرکز، برنامه‌ریزی و استراتژی است. ولی متأسفانه در مدارس زمان بازی یا محدود و یا حذف شده است و نویسنده معتقد است باید برای قرار دادن بازی در برنامه‌های مدرسه برنامه‌ریزی دقیق شود هم‌سو می‌باشد.
در تبیین این نتیجه می‌توان به این نکته اشاره نمود که نمایش در دوران حیات خود این امکان را به انسان داده است تا تجارب و ذهنیات خود را به شیوه‌ای مؤثر و ملموس به سایر هم‌نوعان عرضه کند. نمایش به انسان کمک می‌کند بازخوانی کامل‌تری از جهان و محیط پیرامون خود داشته باشد تا از این طریق به زندگی خود معنایی عمیق‌تر بخشد . نمایش می‌تواند مسائل جهانی و مفهوم واقعی زندگی را بی‌آنکه درگیر مباحث نظری و تجریدی شود به شیوه‌ای ملموس به روی صحنه آورده و در برابر دیدگان به تصویر کشد.
فرضیه چهارم پژوهش: آموزش به شیوه نمایش خلاق بر مؤلفه تعبیر و تفسیر در دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی تأثیر دارد.
ابتدا فرض نرمال بودن داده‌های متغیر تعبیر و تفسیر در پس‌آزمون را آزمون می‌کنیم.
نتایج نشان می‌دهد که سطح معنی‌داری آزمون کلموگروف اسمیرنوف برابر با ۰٫۰۰۱ می‌باشد که چون این مقدار از خطای آزمون (۰٫۰۵) کوچکتر است می‌توان نتیجه گرفت که فرض نرمال بودن داده‌های متغیر تعبیر و تفسیر در پس‌آزمون رد می‌شود بعبارت دیگر داده‌ها نرمال نیستند در نتیجه برای مقایسه تعبیر و تفسیر در پس‌آزمون در دو گروه آزمایش و گواه باید از آزمون ناپارامتری من ویتنی استفاده کنیم.
فرض صفر: میانگین نمره تعبیر و تفسیر در پس‌آزمون دو گروه آزمایش و گواه یکسان است.
فرض مقابل: میانگین نمره تعبیر و تفسیر در پس‌آزمون دو گروه آزمایش و گواه یکسان نیست.
هم‌چنین نتایج نشان می‌دهد که سطح معنی‌داری آزمون برابر با صفر می‌باشد که از مقدار خطای آزمون ۰٫۰۵ کوچکتر است بنابراین فرض صفر رد می‌شود. به عبارت دیگر بین میانگین‌های مورد مقایسه تفاوت معنی‌داری وجود دارد. بطوری که میانگین تعبیر و تفسیر گروه آزمایش و گروه گواه در پس‌آزمون یکسان نیست.
نتایج این پژوهش با نتایج پژوهش گوپتا[۸۳] (۲۰۰۸) با عنوان دیدگاه ویگوتسکی در مورد استفاده از بازی‌های نمایشی به منظور افزایش تفکر و خلاقیت در اوایل دوران کودکی که با بررسی دیدگاه ویگوتسکی نشان داد بین بازی و رشد شناختی رابطه‌ی قوی وجود دارد و این مطالعه نشان داد که بازی می‌تواند باعث بهبود توجه، مهارت‌های برنامه‌ریزی و طرز تلقی، خلاقیت و تفکرواگرا، عاطفه و رشد زبان شود هم‌خوانی دارد.
در تبیین این نتیجه می‌توان اشاره نمود که نمایش به تماشاگرانش این اجازه را می‌دهد که هیجانات روحی و عاطفی را که در موقعیت‌های سخت و دشوار زندگی واقعی بروز می‌یابند در چارچوب نمایش و بدون خطر یا نتایجی زیانبار آن به شدت تجربه نمایند. بدین ترتیب نمایش این هیجانات را در مسیر ایمن و مشخصی قرار می‌دهد و به تعادل روانی افراد و آرامش در جامعه کمک می کند.
فرضیه پنجم پژوهش: آموزش به شیوه نمایش خلاق بر مؤلفه ارزشیابی استدلال‌های منطقی در‌ دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی تأثیر دارد.
ابتدا فرض نرمال بودن داده‌های متغیر ارزشیابی استدلال‌های منطقی در پس‌آزمون را آزمون می‌کنیم.
نتایج نشان می‌دهد که سطح معنی‌داری آزمون کلموگروف اسمیرنوف برابر با ۰٫۰۰۶ می‌باشد که چون این مقدار از خطای آزمون (۰٫۰۵) کوچکتر است می‌توان نتیجه گرفت که فرض نرمال بودن داده‌های متغیر ارزشیابی استدلال‌های منطقی در پس‌آزمون رد می‌شود بعبارت دیگر داده‌ها نرمال نیستند در نتیجه برای مقایسه ارزشیابی استدلال‌های منطقی در پس‌آزمون در دو گروه آزمایش و گواه باید از آزمون ناپارامتری من ویتنی استفاده کنیم.
فرض صفر: میانگین نمره ارزشیابی استدلال‌های منطقی در پس‌آزمون دو گروه آزمایش و گواه یکسان است.
فرض مقابل: میانگین نمره ارزشیابی استدلال‌های منطقی در پس‌آزمون دو گروه آزمایش و گواه یکسان نیست.
هم‌چنین نتایج نشان می‌دهد که سطح معنی‌داری آزمون برابر با صفر می‌باشد که از مقدار خطای آزمون ۰٫۰۵ کوچکتر است بنابراین فرض صفر رد می‌شود. به عبارت دیگر بین میانگین‌های مورد مقایسه تفاوت معنی‌داری وجود دارد. بطوری که میانگین ارزشیابی استدلال‌های منطقی گروه آزمایش و گروه گواه در پس‌آزمون یکسان نیست.
نتایج این پژوهش با نتایج پژوهش برگن[۸۴] (۲۰۰۸) با عنوان نقش بازی وانمودی در رشد شناختی دانش‌آموزان هم‌خوانی دارد در این پژوهش، پژوهش‌گر معتقد است شواهد بسیاری از رابطه بین مهارت‌های شناختی و بازی‌های وانمودی وجود دارد و بازی وانمودی موجب تسهیل دیدگاه و کسب تفکر انتزاعی کودکان، و هم‌چنین موجب تسهیل شناختی کودکان می‌شود و در بیشتر موارد موجب کسب مهارت‌های اجتماعی و زبانی می‌شود. هم‌چنین با نتایج پژوهش فلوری[۸۵] (۲۰۰۳)، با عنوان استفاده از تئاتر به عنوان عامل تغییر در مهارت‌های اجتماعی که نشان داد استفاده از تئاتر می‌تواند در ایجاد مهارت‌های اجتماعی در کودکان سودمند باشد هم‌خوانی دارد.
فرضیه ششم پژوهش: آموزش به شیوه نمایش خلاق بر پیشرفت درسی درس علوم اجتماعی در دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی تأثیر دارد.
ابتدا فرض نرمال بودن داده‌های متغیر پیشرفت درسی در پس‌آزمون را آزمون می‌کنیم.
نتایج نشان می‌دهد که سطح معنی‌داری آزمون کلموگروف اسمیرنوف برابر با ۰٫۰۰۱ می‌باشد که چون این مقدار از خطای آزمون (۰٫۰۵) کوچکتر است می‌توان نتیجه گرفت که فرض نرمال بودن داده‌های متغیر پیشرفت درسی در پس‌آزمون رد می‌شود بعبارت دیگر داده‌ها نرمال نیستند در نتیجه برای مقایسه پیشرفت درسی در پس‌آزمون در دو گروه آزمایش و گواه باید از آزمون ناپارامتری من ویتنی استفاده کنیم.
فرض صفر: میانگین نمره پیشرفت درسی در پس‌آزمون دو گروه آزمایش و گواه یکسان است.
فرض مقابل: میانگین نمره پیشرفت درسی در پس‌آزمون دو گروه آزمایش و گواه یکسان نیست.
هم‌چنین نتایج نشان می‌دهد که سطح معنی‌داری آزمون برابر با صفر می‌باشد که از مقدار خطای آزمون ۰٫۰۵کوچکتر است بنابراین فرض صفر رد می‌شود. به عبارت دیگر بین میانگین‌های مورد مقایسه تفاوت معنی‌داری وجود دارد. بطوری که میانگین پیشرفت درسی گروه آزمایش و گروه گواه در پس‌آزمون یکسان نیست.
نمایش را می‌توان ابزاری برای یادگیری و وسعت بخشیدن به تجربه‌ها دانست . زیرا انسان به طور غریزی این آمادگی را دارد که در مواجهه با پدیده نمایش، همه دانسته‌ها و پیش داوری‌های خود را کنار گذاشته و اجازه دهد تا نمایش تخیل و ذهن او را به دست گرفته تا در آن لحظه، عمل نمایشی را باور نماید. این تعلیق آگاهانه ناباوری زمینه آموزش و یادگیری از طریق نمایش را فراهم می‌سازد.
۵-۳- نتیجه‌گیری:
در این پژوهش، سعی بر این بود تا نحوۀ تعامل برنامۀ آموزش به شیوه نمایش خلاق به کودکان در درس تعلیمات اجتماعی در تفکر انتقادی و پیشرفت درسی، یعنی کودکی و تعلیم و تربیت با « هنر»، بررسی و چگونگی وساطت نمایش خلاق یعنی هنر بیان شود.

 

برای
 
 

نظر دهید »
ارزیابی اثرات زیست¬محیطی EIAانتقال آب بین حوزه‌ای مطالعه موردی آبرسانی از سد کوچری به سر شاخه‌های قمرود- قسمت ۵
ارسال شده در 26 فروردین 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

قزاقستان

 

 

۱۹۹۳

 

 

 

کره جنوبی

 

 

۱۹۹۳

 

 

 

ترکیه

 

 

۱۹۹۳

 

 

 

ایران

 

 

۱۹۹۴

 

 

ماخذ: قوانین و مقررات مورد نیاز ارزیابی زیست­محیطی در ایران (۱۳۸۰)، پروژه ظرفیت سازی و تقویت بنیادی ارزیابی اثرات زیست­محیطی در ایران، گزارش شماره ۷، سازمان حفاظت محیط­زیست، برنامه عمران سازمان ملل متحد.
به این ترتیب ارزیابی اثرات زیست‌محیطی فعالیت‌های عمرانی بر محیط‌زیست به عنوان یک ابزار مهم برای ادغام ملا‌حظات زیست‌محیطی در تصمیم‌گیری‌های اقتصادی به منزله یک اصل مهم مورد توجه قرار گرفته است. البته به دلیل تفاوت‌های اجتماعی و اقتصادی کشور‌ها، چگونگی ارزیابی اثرات زیست‌محیطی بر اساس نوع و ماهیت، مقیاس و اندازه پروژه، میزان سرمایه ­گذاری، حساسیت محیط و… متغیر است.

۲-۲- پیشینه ارزیابی اثرات زیست‌محیطی در ایران
ارزیابی اثرات زیست­محیطی در ایران از پیشینه چندان طولا‌نی برخوردار نیست اما به لحاظ سابقه، می‌توان نشانه‌ها و احکامی ‌از ارزیابی را در قوانین کشور مشاهده کرد که در برخی از مفاد آن‌ ها به جنبه‌هایی از ارزیابی اثرات زیست‌محیطی اشاره شده است. از مهم‌ترین این قوانین می‌توان به ماده ۷ قانون حفاظت و بهسازی محیط‌زیست مصوب سال ۱۳۵۳ اشاره کرد که براساس آن مقرر شد، چنانچه اجرای هریک از طرح‌های عمرانی یا بهره‌برداری از آن‌ ها به تشخیص سازمان حفاظت محیط‌زیست یا قانون و مقررات مربوط به حفاظت محیط‌زیست مغایرت داشته باشد، سازمان حفاظت محیط‌زیست، مورد را به وزارتخانه یا مؤسسه مربوط اعلا‌م کند تا با همکاری سازمان‌های ذیربط به‌منظور رفع مشکل اقدام شود[۱۰].
در سال ۱۳۵۴ نیز در آیین­نامه اجرایی جلوگیری از آلودگی هوا، کمیسیون‌های مجلسین وقت، صدور پروانه تاسیس هر نوع کارخانه و کارگاه جدید و توسعه و تغییر کارخانه‌ها و کارگاه‌های موجود، به رعایت مقررات و ضوابط حفاظت و بهسازی محیط‌زیست موکول شده بود[۱۰].
سازمان حفاظت محیط‌زیست براساس ماده ۶ قانون حفاظت و بهسازی، مبادرت به تشکیل یک بخش ویژه به نام مدیریت بررسی اثرهای توسعه بر محیط‌زیست در تشکیلا‌ت خود کرد که وظیفه آن براساس شرح وظایف پیش ­بینی شده، بررسی اثرات توسعه در محیط‌زیست بود. در سال ۱۳۵۵ سازمان حفاظت محیط‌زیست از ۴ معاونت شامل امور طبیعی، امور محیط انسانی، ‌امور اجرایی و فنی و امور عمومی‌تشکیل شده بود که دفتر مدیریت بررسی اثرات توسعه بر محیط‌زیست زیر نظر معاون امور محیط انسانی فعالیت می‌کرد. این دفتر در سال ۱۳۵۸ و همزمان با کوچک شدن ساختار تشکیلا‌تی سازمان حفاظت محیط‌زیست، حذف شد و در عمل‌ موضوع ارزیابی زیست‌محیطی جایگاه خود را در تشکیلا‌ت محیط‌زیست کشور از دست داد[۱۴].
به تبعیت از تحولا‌ت داخلی در حوزه‌های مرتبط با محیط‌زیست و همچنین دگرگونی‌های بین‌المللی در زمینه ارزیابی محیط‌زیست، دفتر مزبور دوباره در سال ۱۳۶۵ تشکیل شد و فعالیت‌های خود را با چارچوب و شرح وظایف جدید آغاز کرد و به تدریج زمینه‌های لا‌زم برای ادغام بیشتر ملا‌حظات زیست‌محیطی در برنامه‌های توسعه فراهم شد[۱۴].
به رغم تشکیل دفتر ارزیابی محیط‌زیست در سال ۱۳۶۵، قانونی شدن موضوع ارزیابی در کشور با تاخیر زمانی طولا‌نی همراه بود و برای نخستین بار شورای عالی حفاظت محیط‌زیست در مصوبه شماره ۱۳۸ خود در تاریخ ۲۳/۰۱/۱۳۷۳، مجریان تعدادی از پروژه‌ها را موظف کرد تا به همراه گزارش امکان‌سنجی و مکان­ یابی، نسبت به تهیه گزارش‌های ارزیابی اثرات زیست‌محیطی پروژه‌ها اقدام کنند[۱۴].
با تصویب قانون برنامه دوم توسعه، جایگاه ارزیابی از ابعاد قانونی مستحکم­تری برخوردار شد و در قالب تبصره ۸۲، مطرح و به تصویب مجلس رسید. براساس جزء یک بند «الف» تبصره ۸۲، مجریان طرح‌ها و پروژه‌های بزرگ تولیدی و خدماتی مکلف شدند، تا قبل از اجرا و در مرحله انجام مطالعات امکان­سنجی و مکان‌یابی، نسبت به تهیه گزارش ارزیابی، براساس الگوهای مصوب شورای عالی محیط‌زیست اقدام کنند[۱۴].
در برنامه سوم توسعه نیز موضوع ارزیابی زیست‌محیطی مورد توجه قرار گرفت و دوباره با اندک تغییراتی در ماده ۱۰۵ قانون برنامه سوم ابقا شد. براساس این ماده، تمام طرح‌ها و پروژه‌های بزرگ تولیدی و خدماتی باید براساس ضوابط پیشنهادی شورای عالی حفاظت محیط‌زیست مورد ارزیابی زیست‌محیطی قرار گیرد و رعایت نتایج ارزیابی توسط مجریان طرح‌ها و پروژه‌های یادشده نیز الزامی ‌باشد[۱۴].
در قانون برنامه چهارم توسعه نیز موضوع ارزیابی در قالب ماده ۷۱ به تصویب رسید. بر اساس این ماده، ماده ۱۰۵ قانون برنامه سوم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی جمهوری اسلا‌می ‌ایران مصوب ۱۷/۰۱/۱۳۷۹ و اصلا‌حیه‌های آن برای دوره برنامه چهارم توسعه تنفیذ شد[۱۴].

به این ترتیب مشخص می‌شود که در حال حاضر در قوانین و مقررات و مصوبات جاری کشور، دیدگاه‌ها، احکام و الزاماتی در خصوص ارزیابی اثرات زیست‌محیطی یا ضرورت رعایت ضوابط و معیار‌هایی برای پیشگیری از بروز پیامد‌های حاد زیست‌محیطی در بخش‌های مختلف تولیدی و خدماتی از جمله بخش صنعت و زیربنایی وجود دارد و در صورت استفاده کامل از ظرفیت‌های آن می‌توان تا حدود زیادی از بروز معضلا‌ت زیست‌محیطی پیشگیری به عمل آورد و کشور را در راستای توسعه پایدار هدایت کرد.
۲-۳- طرح­های انتقال بین حوزه­ای آب در ایران و جهان
۲-۳-۱- طرح­های انتقال آب بین حوزه­ای داخلی
الف- طرح انتقال آب از چاه نیمه به زاهدان
جهت تامین آب شرب شهر زاهدان با توجه به جمعیت روزافزون و شرایط آب و هوایى منطقه و همچنین نزدیکى این شهر با مناطق مرزى و مشکلات بهداشتى متعدد به وجود آمده درکشورهاى همسایه که خطر شیوع بیماری‌هاى عفونى و واگیردار را تشدید می کند و نیز گرما و خشکى هوا، مطالعات دامنه‌دارى در خصوص تامین آب شرب این شهر طى سال­هاى ۱۳۶۵ تا ۱۳۷۲ انجام پذیرفت که نهایتا دریاچه‌هاى چاه‌نیمه واقع در دشت سیستان به عنوان منبع تکمیلى تامین آب شهر، تعیین و طرح انتقال آب از چاه‌نیمه به زاهدان پس از سال­ها انتظار و فراز و نشیب‌هاى فراوان، سرانجام در سال ۱۳۸۲، به بهره‌بردارى رسید.
انتقال آب از چاه نیمه به زاهدان از طریق خط لوله فولادى به طول ۶/۱۹۲ کیلومتر و ۴ ایستگاه پمپاژ صورت می‌گیرد. مسیر خط لوله انتقال آب به لحاظ توپوگرافى به دو ناحیه کلى دشت و کوهستان تقسیم می‌گردد.
بخش دشت خط لوله از تلمبه‌خانه ۱ تا ۲ به طول ۱۰۶ کیلومتر می‌باشد. بخش کوهستانى خط لوله از تلمبه‌خانه ۲ تا زاهدان به طول ۸۷ کیلومتر اجرا گردیده است[۱۷].
ب- طرح خط دوم آبرسانی تبریز
محدوده مطالعاتی این طرح از غرب به دریاچه ارومیه و از شرق به کوه­های سهند، از شمال به جاده صوفیان–شبستر–تسوج و از جنوب به شهر میاندوآب محدود می­ شود. شهرهای میاندوآب و چهاربرج از استان آذربایجان غربی و شهرهای لیلان، ملکان، بناب، عجب شیر، آذرشهر، گوگان، ممقان، شهر سهند، ایلخچی، اسکو، خسروشهر، سردرود، تبریز، صوفیان، سیس، شبستر، وایقان، سند آباد، خامنه، کوزه کنان، شرفخانه و تسوج از استان آذربایجان شرقی واقع در محدوده مطالعاتی این طرح می­باشند.
موقعیت جغرافیایی این طرح از آبگیر سد نوروزلو شروع و تا شهرهای تبریز و صوفیان و نهایتا تسوج ادامه خواهد داشت.
هدف از اجرای این طرح، تصفیه و انتقال کمبود آب شرب ۲۴ شهر و ۳۳۷ روستا در استان آذربایجان غربی و شرقی و آب مورد نیاز مراکز صنعتی واقع در امتداد مسیر خط آبرسانی از زرینه­رود تا تبریز برای سال مقصد ۱۴۱۵ می­باشد.
منبع تامین آب، رودخانه زرینه­رود–بند نوروزلو و محل آبگیری، کانال سمت راست بند نوروزلو می­باشد. طول خط انتقال ۲۹۷ کیلومتر می­باشد. جنس لوله، فولادی و قطر آن بین ۳۰۰ تا ۲۰۰۰ میلیمتر می­باشد.
در طول خط، ۹ واحد مخزن ۱۰۰۰۰ مترمکعبی و ۱ واحد مخزن ۶۵۰۰ مترمکعبی در محوطه­های موجود و ۱ واحد مخزن ۲۰۰۰ مترمکعبی و ۲ واحد مخزن ۲۰۰۰۰ مترمکعبی در محوطه تصفیه­خانه احداث خواهد شد[۶].
ج- طرح انتقال آب به شهرهای حاشیه خلیج فارس
هدف از اجرای این طرح، انتقال آب از سد کوثر برای ۵ شهر بزرگ، ۱۱ شهر کوچک ، ۳۶ شهر جدید و ۴۷ دهستان شامل ۱۲۰۰ روستا می­باشد. آب مورد نیاز از طریق ۳۲ انشعاب اصلی انتقال می­یابد. جمعیت پیش ­بینی شده در محدوده این طرح در سال ۱۳۸۵معادل ۵/۱ میلیون نفر و در سال ۱۴۰۰معادل ۲/۳ میلیون نفر می­باشد.
محدوده طرح در جنوب ایران حد فاصل سد کوثر در شمال بهبهان تا حاشیه خلیج فارس از بندر دیلم تا بندر لنگه به طول حدود ۷۶۲ کیلومتر و شامل ۳ بخش اصلی می­باشد. بخش اول، خط لوله فولادی از سد کوثر تا ابتدای خط لوله محرم به طول ۲۲۲ کیلومتر، بخش دوم از ابتدای خط لوله محرم تا بندر طاهری به طول ۲۲۳ کیلومتر و بخش سوم از بندر طاهری تا بندر لنگه به طول ۳۱۷ کیلومتر.
آب مورد نیاز این طرح از طریق سد مخزنی کوثر که بر روی رودخانه خیرآباد در محل تنگ دوک واقع است تامین می­گردد. حجم ذخیره سالانه آب سد ۵۸۰ میلیون متر مکعب می‌باشد. جنس لوله­های خط انتقال، فولادی و چدن داکتیل و قطر آن­ها بین ۵۰۰ تا ۱۸۰۰ میلیمتر متغیر است[۷].
د- سایر طرح­های انتقال آب بین حوزه­ای داخلی
در زیر به برخی دیگر از طرح­های انتقال آب بین حوزه­ای داخلی اشاره شده است.

 

جهت دانلود متن کامل این پایان نامه به سایت jemo.ir مراجعه نمایید.
 

 

 

انتقال داخلی بین حوزه­ای آب از حوزه خلیج فارس (زیر حوزه کارون) به حوزه مرکزی (زیر حوزه زاینده رود) در ایران با حجم انتقال آب MCM/Year255.
 

انتقال داخلی بین حوزه­ای آب از حوزه خلیج فارس (زیر حوزه زاینده رود) به حوزه مرکزی (زیر حوزه زاینده رود) در ایران با حجم انتقال آب MCM/Year195.
 

انتقال داخلی بین حوزه­ای آب از حوزه Ebro به حوزه Internas de Cataluna در کشور اسپانیا با حجم انتقال آب MCM/Year1050.
 

انتقال داخلی بین حوزه­ای آب از حوزه Melamchi به حوزه Bagmati در کشور نپال با حجم انتقال آب MCM/Year189.
 

انتقال داخلی بین حوزه­ای آب از جنوب چین به قسمت شمالی چین شامل نواحی Haihe، Huaihe، حوزه های Huanghe (رودخانه Yellow) و قسمت شمالی حوزه رودخانه Inland با حجم انتقال آب MCM/Year44800[8].
 

۲-۳-۲- طرح­های انتقال آب بین حوزه­ای خارجی
الف- طرح انتقال آب از رودخانه­های آمودریا و سیردریا
دریاچه آرال در شمال ازبکستان که مرز طبیعی بین قزاقستان و ازبکستان را تشکیل می­دهد، دومین دریاچه بسته بزرگ آسیاست. به دلیل آنکه رودخانه­های آمودریا و سیردریا آب این دریاچه را تامین می­ کنند، هرگونه تغییر در کیفیت و کمیت آب آن­ها سبب ایجاد تغییراتی مشابه در آب دریاچه می­ شود. پس از اجرای طرح­های بزرگ انتقال آب از این دو رودخانه، مقدار آب ورودی دریاچه آرال به یک دهم کاهش و وسعت دریاچه به یک سوم مقدار طبیعی آن تقلیل یافت و به شدت عقب نشینی کرد. بندرهای موبیناق در ازبکستان و آرالسک در قزاقستان خشک و متروک شد و صنعت صیادی در این دو بندر و شغل­های بسیاری از بین رفت. بخش عمده­ای از اراضی پنبه نیز به دلیل تغییرات محیطی نابود شد. خشک کردن دریاچه، بستر وسیعی از نمک بر جای گذاشت. توفان­های شن و نمک که حامل غبارهای سمی آفت­کش­ها و کودها و سموم کشاورزی بودند، برای مردم منطقه انواع بیماری­های تنفسی و سرطان­های پوستی و ریوی را به ارمغان آورد. بر اساس گزارش یونسکو در این منطقه سلامت زنان باردار به علت کیفیت بد آب آشامیدنی همچنان رو به وخامت است. اغلب نوزادان، مرده و ناقص­الخلقه به دنیا می­آیند به طوری که این منطقه یکی از بالاترین میزان مرگ و میر نوزادان در جهان را داراست. در سال ۱۹۹۳ بنیاد نجات دریاچه آرال از سوی ۵ کشور آسیای میانه تاسیس شد و هدف آن حل مشکلات زیست­محیطی منطقه به ویژه در مورد متوقف کردن کاهش سطح آب دریاچه آرال است[۱۲].
ب- طرح انتقال آب از حوزه دانوب به راین در ایالت باواریای آلمان
در ایالت باواریا در جنوب آلمان، منابع آب طبیعی نابرابر توزیع شده ­اند. در حوزه آبریز رودخانه دانوب در جنوب این ایالت، بارندگی و ذخیره برف فراوان در نواحی کوهستانی باعث تولید حجم قابل ملاحظه رواناب می­شوند. علاوه بر این، در دره­های کوه­های آلپ ذخیره گسترده آب زیرزمینی وجود دارد. در حوزه آبریز اصلی راین یعنی شمال باواریا، بارندگی بسیار کمتر بوده و ذخیره آب زیرسطحی نسبتا محدود می­باشد. علاوه بر این، تراکم مراکز صنعتی موجب بالا رفتن تقاضای آب و تنش دائمی منابع آب موجود می­گردد. به منظور جبران کمبود آب در شمال، راهکار انتقال آب از حوزه دانوب به حوزه اصلی راین توسعه یافته است. در ۱۰ سال گذشته ناحیه اجرای پروژه به تفریگاه بسیار جذابی تبدیل شده است. ایجاد مخازن و مجاری جدید باعث آبادانی محیط­زیست و کیفیت اکولوژیکی کل ناحیه شده است. صنعت توریسم رونق یافته و رشد اقتصادی ناحیه کم توسعه یافته و ناحیه محروم گذشته بدیهی است. همچنین با انتقال آب به شمال ایالت در هنگام سیلاب، خطرات سیل که همیشه دشت­های سیلابی حوزه آبریز دانوب را در معرض خطر جدی و فرسایش قرار می­داد، به طور قابل ملاحظه­ای کاهش پیدا کرده است[۱۲].
ج- سایر طرح­های انتقال آب بین حوزه­ای خارجی
در زیر به برخی دیگر از طرح­های انتقال آب بین حوزه­ای خارجی اشاره شده است.

 

 

انتقال خارجی بین حوزه­ای آب از حوزه مرزی خلیج فارس (زیر حوزه مرزی غرب) در کشورهای ایران و عراق به حوزه مرزی خلیج فارس (زیر حوزه مرزی کرخه) در کشور ایران با حجم انتقال آب MCM/Year2207.
 

انتقال خارجی بین حوزه­ای آب از حوزه Rhone در کشور فرانسه به حوزه Catalana در کشور اسپانیا با حجم انتقال آب MCM/Year473.
 

انتقال خارجی بین حوزه­ای آب از حوزه Malibamatso در کشور لستو به حوزه Vaal در کشور آفریقای جنوبی با حجم انتقال آب MCM/Year2207.
 

انتقال خارجی بین حوزه­ای آب از حوزه Zambezi در کشورهای زیمباوه و زامبیا به حوزه Bulawayo در کشور زیمباوه با حجم انتقال آب MCM/Year63[8].
 

۲-۴- سوابق مطالعاتی طرح­های انتقال آب و ارزیابی زیست­محیطی آن­ها در ایران و جهان
یک پروژه انتقال آب در صورتی قابل اجرا می­باشد که امکان­ پذیری فنی آن تایید شده و ارزیابی زیست­محیطی و اقتصادی انجام آن قابل توجیه باشد. علاوه بر این موارد در پاسخگویی به اثرات اجتماعی چنین پروژه­ای، باید ارزیابی نمود که انتقال آب تا چه حد در قالب عدالت اجتماعی برای همه قرار می­گیرد. در زیر به مطالعاتی که در این زمینه انجام گردیده اشاره شده است.

 

 

(۱۹۹۳)، (۱۹۹۵) Lund et al.به صورت توصیفی به تحلیل دلایل و ضرورت، مزایا و معایب موضوع انتقال آب و مولفه­های مختلف یک سیستم انتقال آب پرداختند[۱۳].
 

(۲۰۰۱) Yevjevich بحث انتقال بین حوزه­ای آب را سیاستی مهم برای تامین نیاز آبی بیان کرده و آن را از دیدگاه زمین شناسی، مورفولوژی، هیدرولوژیکی و نقش دولت­ها به صورت توصیفی بررسی کرده و لزوم حل اختلاف در پروژه­ های انتقال آب را مطرح کرده است[۱۳].
 

(۲۰۰۴) Feng et al.اثر انتقال آب از جنوب به شمال چین را که تاثیر زیادی در رشد اقتصادی این منطقه خواهد داشت را بررسی کردند[۱۳].
 

پروفسورکاکس در سال ۱۹۹۹، پنج اصل را جهت توجیه و یا عدم توجیه پروژه‌های انتقال بین حوزه­ای آب عنوان نمود که اصل اول و دوم مربوط به مسائل اقتصادی، اصل سوم در ارتباط با مسائل زیست­محیطی، اصل چهارم در ارتباط با مسائل اجتماعی و اصل پنجم بیانگر توزیع عادلانه سود حاصله از اجرای پروژه در دو حوزه مبدا و مقصد است[۲۳].
 

کارآموز و همکاران (۱۳۸۳) انتقال آب را یک ضرورت ملی در قالب حسابرسی­های اقتصادی، محیط­زیستی و آگاهی از در نظر گرفتن اثرات ملموس و غیر ملموس اجرای اینگونه طرح­ها بررسی کردند. آن­ها ضمن بررسی عوامل فنی، اجتماعی و محیط­زیستی انتقال آب، چهارچوب یک حسابرسی اقتصادی و محیط­زیستی و اهمیت طرح­های انتقال آب را در قالب عدالت اجتماعی و منافع ملی مطرح کردند[۱۳].
 

کارآموز و همکاران (۱۳۸۵) الگوریتمی برای ارزیابی اقتصادی طرح­های انتقال آب ارائه نمودند و چهارچوب مدلی برای کمی نمودن منافع و هزینه مولفه­های سیستم انتقال آب ارائه نمودند[۱۳].
 
 

نظر دهید »
تاریخ‌ نگاری دوران افشاریه- قسمت ۹
ارسال شده در 26 فروردین 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

سرگذشت زندگی نادرشاه و کارهای او دراین کتاب ، آیینه تمام نمای خوی و خصلت جامعه ایران آن زمان را که از صفویه به ارث مانده ، ظاهر می سازد. دراین سفرنامه مطالب سودمندی را در ارتباط با دوران سلطنت نادرشاه و اوضاع اجتماعی ، سیاسی و اقتصادی ایران آن زمان دربر دارد. ( بیات، ۱۳۷۷، ص‌ص ۳۴-۳۳)

در این کتاب برخلاف نوشته های برخی از مورّخین ، پدر نادرقلی نه چوپان بوده و نه پوستین دوز! بلکه پدر او از سران ایل افشار بوده و خاندان حکّام موروثی دژ کلات بوده اند . پدرش یکی از عمده ترین افشارهای قبایل ترکمن و فرماندار دژ کلات خراسان بود . پس از درگذشت او، نادر پسربچّه بود ، عمویش قیمومیّت و سرپرستی او را به عهده گرفت ، و به نام خود حکومت را غصب کرد . نادرقلی بزرگ شد و خواستار حقوقش شد . عمو به حرفش گوش نداد ودر واگذاری این مقام که در خانواده ارثی بود، خودداری کرد. (اوتر، ۱۳۶۴، ص ۱۲۰)
از دیدگاه ژان اوتر دوران زندگانی نادر به دو قسمت تقسیم می شود . نادرشاه تا فتح هندوستان از نظر نبوغ سیاسی ونظامی ومردم داری و مردم شناسی همتایی نداشته است. … نادر در اثر تحرّک های بی امان وسوء تغذیه ، دچار بیماری و خونریزی درونی شد . و روح و جسم او در تلاش های پی گیر، در رنج و آزار بوده است و همان هم سرمنشأ بد خلقی و خشونت او بوده است. (اوتر، ۱۳۶۴، ص ۱۶) نویسنده این کتاب در مقدّمه خود بیان می کند که چگونه مطالب کتابش را جمع آوری نموده است . درباره تاریخ این سرزمین نیز از یادداشت­ها و گفتارهایی که از افراد مطّلع خوانده و یا شنیده بود بهره جست وبر همه این منابع ، وقایعی را که از سوی شاهدان عینی نقل یا حکایت شده بود افزود ، صرف نظر از این مأخذ ، بسیاری از مسائل و مطالب را هم به هنگام اقامت در اصفهان ، بغداد وبصره ، جمع آوری کرد و با آن چه درباره لشکرکشی های نادرشاه مخصوصاً به هندوستان به دست آورده و یا از شاهدان عینی شنیده بود که تماماً با آن چه در سال ۱۱۵۳ هـ . ق در دهلی نو به فارسی دراین باره نوشته شده بود مطابقت دارد. (اوتر، ۱۳۶۴، ص ۱۹)
در سفرنامه ژان اوتر بسیاری از نام های شهرها و روستاهای کشور ترکیه و هندوستان و سایر سرزمین ها از واژه هایاصیل فارسی می باشد و نفوذ وگسترش زبان ما را می رساند که از دریای سیاه و داردانل تا بنگال گسترش داشته است.
دیدگاه ژان­اوتر نسبت به نادرشاه مثبت است و بر این باور است که سران دیگر کشورهای همسایه به کمک جاسوسان وعوامل خود از داخل و خارج به نادرشاه مجال ندادند که به کشاورزی، آبادی شهرها و عمران روستاها و رونق بازرگانی بپردازد . دست عوامل خارجی را در شکست نادرشاه دخیل می دانست . هرچند در این دوران کوتاهی که بر سر کار بود به نیروی دریایی و دامپروی حتّی اصلاح نژاد اسب و غیره هم پراخته است . با وجود شکست فاحش از اعراب ، ایرانیان از تقویت نیروی دریایی خود دست برنداشتند . چهار فروند کشتی که دو تای آن ها از آن هلندی ها بوده ، گرد آوردند . رئیس نمایندگی هلندی ها ، در واگذاری کشتی خیلی مشکل تراشی می کرد ، وی هنگامی آماده تحویل گذاری شد ، که تهدید گردید : اگر چنانچه از واگذاری خودداری نماید ، مسکن او را ویران خواهد کرد . انگلیسی ها پیشنهاد کردند که در برابر دریافت پول کشتی بسازند ، و به کارخانجات سورتدستور کشتی سازی دادند. (اوتر، ۱۳۶۴، ص ۲۳۱)
مؤلّف بیان می کند که نادرشاه شیفته معماری و ساختمان ها و پیشرفت علوم هندوستان بود . او در نظر داشت تا با سرمایه کلان انسانی ومالی که از هندوستان به ایران آورده بود، به آبادانی و عمران و بازرگانی و کشاورزی مملکت بپردازد و یک شهر نمونه در جلگه همدان بسازد که بدبختانه مفسدین با تحریکات گوناگون در مملکت مجال ندادند ، چنانچه او دوباره ناچار شد از محاصره بغداد دست بردارد و به دفع شرش ها و شریاغیان داخلی بپردازد و فرصت های گرانبها از دست ایرانیان برود. (اوتر، ۱۳۶۴، ص ص ۱۷-۱۶)
از دلایل اهمّیّت این کتاب برای دوران افشاریه، گذشته از نکات برجسته تاریخی که در این کتاب از نظر خوانندگان می گذرد ، نویسنده مأموریّت رسمی داشته و از نظر صحّت گزارش نمی توانسته است از حقایق م مشاهدات و واقعیّت ها عدول نماید و هر آنچه را که به قلم آورده ، اگرچه در پاره ای از جاها از حوصله خارج است ، ولکن می توان به درستی آن اعتماد داشت و در آن ها مسائل ارزنده زیادی را یافت ، که هنوز به قوّت خود باقی و از مسائل روز به شمار می رود. (اوتر، ۱۳۶۴، ص ۲۳۱)
از نقاط ضعف این کتاب ، با توجّه به این که نویسنده مأمور رسمی دولت فرانسه بوده و در پی اهداف سیاسی و به دنبال جاسوسی به ایران سفر کرده بود و می خواست گزارش های خود را به فرانسه ارسال نماید به طور رسمی با دربار ایران رفت وآمد نداشته وبیشتر گزارش های خود را از مردم کوچه و بازار دریافت می کرد . و با وجود دقّتی که نویسنده به کار برده تا اسامی را درست بنویسد اما گمان می رود به سبب تلفّظ غلط یا گرفتن نام محل به وسیله اهالی آن،بازاشتباهاتی دیده می شود. (اوتر، ۱۳۶۴، ص ص ۱۷-۱۶) به همین خاطر کلماتی ناآشنا در این کتاب به چشم می­خورد که فهم کتاب را با مشکل مواجه می سازد .نثر کتاب ساده و روان و به زبان امروزی نوشته شده است . با توجّه به این که بسیاری از حقایق را از زبان مردم کوچه وبازار شنیده ، اشتباه های بسیاری در مورد جای مکان ها و شهرها دیده می شود. ولی به طورکلّی می توان گفت از منابع مهمّ دوران افشاریه محسوب می شود.

 

جهت دانلود متن کامل این پایان نامه به سایت abisho.ir مراجعه نمایید.
 

 

۷-۳-۶-۲- سفرنامه کروسینسکی
 

تادیوزیودا کروسینسکی درسال ۱۰۸۶ ق / ۱۶۷۵ م ، درلهستان متولد شد و درسن هجده سالگی به انجمن برادران عسیوی پیوست. وی در ۱۱۱۹ ق / ۱۷۰۷ م در مقام مبلغ مذهبی به ایران اعزام شد و به مدت هجده سال درایران اقامت نمود.
وی طی مأموریتی ، به عنوان منشی و مترجم اسقف ارامنه دراصفهان به دربار در اصفهان به دربار صفوی راه یافت و از سال ۱۱۳۳ ق /۱۷۲۱ م او درتماس نزدیک تری با دربار قرارگرفت . بعد از تصرف اصفهان نیز به سبب داشتن دانش پزشکی به دربار غلجایی ها راه یافت. ارتباط نزدیک با دربار صفوی و دستگاه ممود افغان امکان اقامت دراصفهان و مشاهده و ضبط رخدادهای ان ایام را برایش فراهم آورد. وی در سال ۱۱۳۷ ه.ق. از سوی اشراف به سفارت عثمانی تعیین شد و عازم استانبول گردید . وی پس از چندی به تحریر خاطراتش از اوضاع اصفهان در جریان حمله غلجایی ها ، به زبان لاتین پرداخت که سپس به ترکی برگردانده شد ، این کتاب در زمان سلطنت فتحعلی شاه به دستور ولیعهدش ، عباس میرزا توسط عبدالرزاق از ترکی به فارسی برگردانده شده و عنوان بصیرت نامه یا عبرت نامه گرفت.
کروسینسکی از واهان عینی ایام پایانی صفویان ، توسط غلجایی ها و سپس برآمدن افشاریان ، درایران بوده است . که درجریان محاصره و تصرف اصفهان دراین شهر حضور داشت و درخاطرات خود ضمن شرح مشاهدات خود به توصیف اوضاع ایران چگونگی وازگونی صفویان و روی کار آمدن سلسله ی افشاریه پرداخته است .
عدم وابستگی کروسینسکی به دربار و جامعه ان روز ایران درمقام یک ناظر خارجی و دیگر دیدگاه منقدانه او نسبت به عملکرد افشاریان پرداختن به وضعیت اسفبار مردم و اعتماد به نقش تعیین کننده ی مردم درتعیین سرنوشت خود باعث گردید که این کتاب یکی از مهم ترین کتاب های مورد بحث قرار گیرد.
درکلام آخر می توان گفت ، خاطرات کروسینسکی از مهم ترین و معتبرترین منابع تاریخ درخصوص اوضاع اجتماعی ، سیاسی و فرهنگی ایران دریکی از پر آشوبترین دوره های تاریخی یعنی سال های پایانی حکومت صفویان ، تفوق افاغنه و مراحل آغازین قدرت یابی افشاریه به شمار می آید .

 

۷-۳-۶-۳- سفرنامه بازن- پادری
 

یکی از سیاحانی که دردوران سلطنت نادرشاه به ایران آمد کشیشی بود به نام بازن پادری که از سال ۱۱۵۴ – ۱۱۶۰ هـ.ق به عنوان پزشک درخدمت نادرشاه بود. سفرنامه­ای از وی باقی مانده که به نام نامه­های بازن مشهور است.
این سفرنامه شامل مشاهدات و اطلاعات او از دربار نادرشاه و نیز اوضاع هند و چین می باشد که مدتی برای تبلیغ مسیحیت به ان کشورها نیز سفرکرد . جلد چهارم نامه های بازن حاوی مشهودات وی درباره اوضاع دربار نادرشاه می باشد او خاطرات خویش را در نامه هایی که برای کشیش ما فوق خود به نام پروژه می فرستاد نوشته است. ( حکیمی، ۱۳۸۳ ، ص ۲۰۰ )
این سفرنامه به پنج دسته تقسیم می شود که عبارت اند از :

 

 

شرح پیروزی نادر درهند
 

بیرحمی نادرشاه
 

بیماری نادرشاه
 

دریافت احساسات درونی شاه زادگان
 

قتل نادرشاه
 

سرانجام محمدقلی خان ، سردار بزرگ نادر شاه
 

مولف در جنگ مابین نادرشاه و پادشاه هندوستان ، چون خود دراین جنگ حضور نداشت و ماجرا راازدیگران شنیده بود در ذکر تعداد سپاهیان به مبالغه پرداخته است . نادر بی انکه منتظر پاسخ شود به سوی دهلی پیش راند و با شصت هزار سوار به نزدیکی دهلی رسید . محمد شاه هم با لشکری مرکب از یک میلیون و چهارصد هزار سرباز و تعداد زیادی فیل جنگی به مقاومت برخواست و مصاف دو لشکر به پیروزی نادر انجامید
بازن از سرانجام محمد قلی خان سردار بزرگ نادر ، که درتوطئه قتل نادر دست داشت نیز مطالبی را ارائه می نماید . محمد قلی خان توطئه دیگری بر ضد عادل شاه برادر نادر شاه به راه انداخت . عادل شاه او را هم چنان در شغل خود که ریاست نگهبانان بود باقی گذاشت . اما وی می خواست راهی برای رسیدن به تخت سلطنت به دست اورد . عادل شاه از توطئه آگاه شد ولی به روی خود نیاورد ، همین که به مشهد بازگشت فرمان داد تا چشمانش را درآوردند . بازن دراین زمینه می نویسد : با او مانند یکی از پسن ترین بد کاران رفتار کردند ، تنها التماسی که داشت این بود که به جان امان یابد و سرنوشت او این بود که چندی زنده بماند و بیشتر زجر کشید. ( بازن، ۱۳۶۵، ص ۶۳ )
تذکر این نکته لازم است که درنامه های بازن درموارد زیادی ف اسامی رجال ، اقوام و بلاد به صورت غلط درج شده و باید این اشتباهات از انجا ناشی شده باشد که او املای صحیح کلمات را نمی دانسته و انچه را از مردم شنیده ضبط کرده است.
بازن درنگارش نامه های خود توجهی به عظمت و فتوحات نادر و همچنین شجاعت او نداشته است ف بلکه بیشتر از ظلم و ستم نادر ، رکود بازار تجارت و ناتوانی کشاورزان در پرداخت مالیات های کمر شکن و جزئیات قیام مردم سیستان در سال های ۱۱۵۸ – ۱۱۵۹ هـ. ق علیه نادر سخن گفته است. هرچند نمی­توان منکر قضاوت های بی طرفانه او دربیان حقایق شد.
مولف با توجه به اینکه در سال های پایانی نادر در کنار او بود و طبابت او را بر عهده داشت از بی رمی نادر سخن رانده است. وی خود شاهد کور شدن رضا قلی میرزا فرزند نادر بوده و به این ماجرا پرداخنه است و می نویسد : عده کثیری از بزرگان و اعیان دولت که شاهد مجازات رضا قلی میرزا بودند دربهت و حیرتی که تماشای اعمال وحشیانه طبعاً تولید می کند فرو رفته بودند. ولی انها هم از مجازات بی بهره نماندند و به جرم اینکه به جای فرزند پادشاه ، خویشتن را عرصه مجازات ساخته بودند مجازات شدند و در همان روز به فرمان نادر پنجاه تن از انها را در حضور او خفه کردند. ( بازن، ۱۳۶۵، ص ۳۱ )
وی از جنایات نادراه درهنگام حمله به شهرهای هندوستان به ویژه دهلی مطالبی را بیان می کند و می‌نویسد: خشونت سربازان او نه تنها هندوها را به اسلام جذب نکرد بلکه موجب شد که انان درعقاید خود پافشاری کنند.
مولف به بیماری نادر که در آخر عمر به ان دچار شده بود اشاره کرده است ، نادر به مرض استسقا دچار شد و من با خوراندن داروهایی در ظرف ۲۵ روز او را را درمان کردم . همچنین بیان می­ کند که نادر در سال‌های پایانی به بدبینی نسبت به شاهزادگان دچار شده بود و با طرفندهای مختلف احساسات درونی شاهزادگان را امتحان می کرد.
دراین سفرنامه مولف؛ از قتل نادر پرده برمی­دارد و بیان می کند که چگونه بدبینی باعث شد که نادر به قتل برسد. برخلاف دیگر مورخان که قتل نادر را به وسیله سربازان نادر می دانستند ولی بازن قتل نادر را به دست دو تن از سردارانش می داند: یکی محمد قلی خان که از خویشاوندان نادر بود و ریاست نگهبانان او را داشت. دوم صلاح خان که مباشر و ناظر خانه او بود .( بازن، ۱۳۶۵، ص ۸۵ )

 

نتیجه
 

تاریخ نگاری دوره افشاریه از سنت تاریخ­نگاری پیشین پیروی کرد و برتداوم ان تاکید ورزید جهات جدیدی پدید نیامد چون از حیث زمانی و درقیاس با دوره صفوی ، بیش از حد تنگ دامنه بود. دراین دوره تنها تاریخ عمومی که نوشته شد زبده التواریخ محمد حسن مستوفی بود که به اشاره نادرشاه و برای شاهزاده رضا قلی مرزا نوشته شد و مطالب آن درباره اواخر صفویان و ظهور نادرشاه می باشد .
اما تاریخ­نگاری این دوره، با همه کوتاهی آن ، پربار و غنی بود. مهم­ترین کتابهای تاریخ سلسله ای این دوران جهانگشای نادری و عالم آرای نادری می باشند. دیگر کتب تاریخ سلسله ای این دوران برگرفته شده از همین دو کتاب می باشند چیز جدیدی را پدید نیاورده اند. موضوع کتاب های تاریخ سلسله ای این دوره شرح وقایع نظامی و برخوردهای جنگی نادراست . مورخین این دوره کوچک ترین توجه ای به مسائل اداری و فرهنگی و اقتصادی و اجتماعی نکرده اند می توان گفت شیوه همه تاریخ نویسان پیشین ایرانی بوده است مورخان این دوره اصلاً توجهی به چیز دیگری جز جنگ نداشته اند و یا این که آن ها کتاب تاریخ را فقط شرح وقایع جنگی می دانسته ­اند همچنین مورخان این دوره بیش تر به شرح وقایع اکتفا می کنند و در شرح وقایع دقت درگزارش کم تر مور توجه قرار می گیرد و درنتیجه اعداد و ارقامی که داده می شود بیش تر شبیه به افسانه است تا تاریخی دقیق و قابل اطمینان.
درکتاب های تاریخی این دوره ، نادرشاه تقریباً تمام حیات سیاسی خود را درحال دست و پنجه نرم کردن با دشمنان داخلی خود بود و وقتی که قدرت را درایران به طور مطلق دردست گرفت ، مشکلات اقتصادی نظامی از هم پاشیده اجتماعات ایران ان قدر زیاد بود که او بیشتر از این فرصت نیافت که به دفع مشکلات بپردازد.
مورخان این دوره درمورد پایان کار دوره افشاریه ، بیشتر مطالبی که می آورند از کتاب جهانگشای میرزامهدی خان استرآبادی است ، بدون ان که هست گزارش داده می شود . قهرمان دلخواه مولف همیشه با چند نفر ازیاران خود سپاهی بزرگ را با شجاعتی بی نظیر شکست می دهد . درکتاب های تاریخی این دوران نادرشاه به یک انسان قابل تصور کمتر شباهت دارد
نکات برجسته ای دراغلب کتابهای تاریخی این دوره مشترک است که درذیل به ذکر آنها می پردازیم:
۱- اکثر مورخان این دوره سرگذشت نادر را با افسانه و رمان با هم آورده­اند.
۲- مورخان این دوره اغلب خود شاهد حوادثی که به شرح آن می پردازند بوده ­اند.
۳- برخی از مورخین که درزمان نادر یا بعد از ان تاریخ نادر را نوشته اند درضمن مطالب تاریخی نظریات شخصی را بکار برده و درنتیجه حقایق تاریخی را نادیده گرفته­اند.
۴- اکثر مورخان این دوره تمایل داشتند از زبان عربی درتالیف کتب تاریخی خود استفاده نمایند. که ناشی از حضور تعداد زیادی از علماء و دانشمندان عرب زبان درایران می­باشد.
۵- بسیاری از مورخین عصر افشاریه ، درنکات مبهم تاریخی تحقیق کافی نکرده اند. ( مانند اوضاع ایران قبل از نادر و وقایع ایران بعد از نادر و بعلاوه خصوصیات و احوالات نادر )
۶- مورخان این دوره تمایل نداشتند که کتابی درباره اوضاع و احوال دیگر کشورها که به ایران رابطه داشتند به رشته تحریر درآورند. هر چند ایران در معاملات دیگر کشورها وارد شده بود.
۷- تنها عده ای از مورخین این دوره لشکر کشی نادر به هندوستان را تجاوز و حمله و کشورگشایی دانسته ­اند.
۸- مورخان این دوره اکثراً درباری بودند ، به همین خاطربه ستایش نادر و کارهای او پرداخته­اند.
۹- مورخین تاریخ سلسله ای این دوره درمذهب نادر که آیا سنی یا شیعه بوده شک دارند . نادر از ابتدای سلطنت خود از ایجاد اختلاف و نفاق بین شیعه و سنی خودداری می کرد . نادر می خواست با ایجاد اتحاد بین شیعه و سنی جامعه اسلامی را تقویت کند.
۱۰- کم تر نوشته ای به اوضاع اجتماعی ، اقتصادی و فرهنگی ایران دراین دوران پرداخته­اند.
۱۱- سعی آگاهانه مورخین درازبین بردن کلیه اسناد مربوط به رقیبان سیاسی و مذهبی و مخدوش کردن آن ها از لحاظ تاریخی.
۱۲- راه یافتن روایات و احادیث به صورت مستقیم درآثار تاریخی.
۱۳- برخلاف دیگر دوره های تاریخی ایران ، تاریخ نگاری عمومی دراین دوران رواج چندانی نداشت.
۱۴- دوگانگی درنگارش. ( هم کتاب های متکلف و پیچیده تالیف شد و هم کتاب های ساده و روان)
۱۵- پدید آمدن تالیفات متضاد درحوزه قدرت افشاریه (ایران ) و سرزمین هند.
۱۶- اکثر مورخین این دوره متفق القولند که نادر شاه دردوران جوانی مردی متعدی بوده است.
۱۷- دراکثر کتابهای عصرافشاریه ،نادرشاه دراواخر عمرمردی عصبانی و خشن و به نظر بعضی ها ستمگر بوده است.
درکلام آخر وقتی کتابهای تاریخی این دوران راباهم مقایسه بنمائیم می بینیم دراصل همه مطالب این کتاب ها به شرح یک مطلب می پردازند. مثلاً جنگ نادربا هند دراغلب کتابهای تاریخی این دوره با اندکی کم وزیاد ذکر شده است .

 

منابع
 

 

منابع اصلی
 

۱- آصف، محمد هاشم، (۱۳۵۲)، رستم التواریخ، به تصحیح و تحشیه محمد مشیری، چاپ خانه سپهر
۲- ابن خلدون، عبدالرحمان،(۱۳۶۶) مقدمه، جلد یک، مترجم محمد پروین گنابادی، مؤسسه فرهنگی رسا، تهران
۳- استر آبادی، میرزا مهدی خان (۱۳۴۱) جهان گشای نادری ، به اهتمام سید عبدالله انوار، انتشارات انجمن ملی، تهران
۴- استرآبادی، میرزا مهدی خان، (۱۳۶۶) دره نادره، به اهتمام سید جعفر شهیدی، انتشارات علمی و فرهنگی، تهران،انتشارات بنیاد فرهنگ آذربایجان شرقی
۵- اوتر، ژان، (۱۳۶۳) سفرنامه(عصر نادر شاه)، ترجمه علی اقبالی، انتشارات جاویدان ، تهران
۶- بازن، پادری،(۱۳۶۵) ، نامه های طبیب نادر شاه، ترجمه دکتر علی اصغر حریری، به کوشش بدرالدین یغمایی، انتشارات شرق، گیلان
۷- تهرانی، محمد شفیع، (۱۳۶۹) تاریخ نادر شاهی( نادر نامه) تعلیقات و اهتمام رضا شعبانی، بنیاد فرهنگ در ایران ، تهران
۸- حزین لاهیجی، شیخ محمد علی( ۱۳۷۵) ، تاریخ و سفر نامه حزین، تصحیح و تحقیق علی دوانی، انتشارات مرکز اسناد انقلاب اسلامی
 
 

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 144
  • 145
  • 146
  • ...
  • 147
  • ...
  • 148
  • 149
  • 150
  • ...
  • 151
  • ...
  • 152
  • 153
  • 154
  • ...
  • 315
دی 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
    1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30      

مجله علمی پژوهشی رهاورد

 آموزش برنامه نویسی
 اسباب بازی طوطی برزیلی
 محتوا آسمان خراش
 رشد فروشگاه آنلاین
 درآمد تضمینی پرریسک
 طراحی منابع آموزشی
 جلوگیری از احساسات منفی
 سوالات قبل ازدواج
 تفاوت عشق و وابستگی
 افزایش وفاداری مشتری
 خرید و فروش دامنه
 ادغام بازاریابی سنتی
 ترس از تغییر در رابطه
 علت سرفه سگدانی
 فروشگاه آنلاین درآمدزا
 نشانه علاقه مردان
 بی اشتهایی سگ
 فروش لوازم الکترونیک دست دوم
 آموزش میجرنی کاربردی
 رشد فروش عکس دیجیتال
 مراقبت توله سگ بی مادر
 سرمایه گذاری طلا و سکه
 اشتباهات روابط عاطفی
 کپشن اینستاگرام جذاب
 عفونت ادراری گربه
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

آخرین مطالب

  • بررسی اثربخشی الگوی درمانی کاهش استرس براساس ذهن آگاهی (MBSR) در کاهش نگرانی بیمارگونه- قسمت ۸
  • تحقیقات انجام شده با موضوع بایسته ها و رویه های اجرای اسناد تنظیمی در دفاتر اسناد رسمی- فایل ...
  • تحقیقات انجام شده درباره طراحی الگوی توسعه شبکه های دانش در صنعت نفت جمهوری اسلامی ...
  • بررسی رابطه مولفه¬های سبک¬های یادگیری، آمادگی یادگیری خود راهبری و تفکر انتقادی با عملکرد تحصیلی دانشجویان
  • جایگاه اراضی ملی در انفال- قسمت ۴
  • اثربخشی رویکرد امید درمانی بر کاهش دلزدگی زناشویی و افزایش شادکامی زناشویی- قسمت ۱۱- قسمت 3
  • بررسی تحلیلی رویکرد آموزشی رجیو امیلیا و سنجش میزان آگاهی مدیران و مربیان مراکز پیش از دبستان نسبت به عناصر اساسی برنامه درسی آن- قسمت ۱۲- قسمت 3
  • بررسی اثربخشی الگوی درمانی کاهش استرس براساس ذهن آگاهی (MBSR) در کاهش نگرانی بیمارگونه- قسمت ۷- قسمت 2
  • تعهدات منع تبعیض در موافقتنامه عمومی تعرفه و تجارت -گات– قسمت 7
  • تعامل أصحاب المذاهب الأربع مع المعصومین ع ۱۲
  • بررسی وضعیت تحصیلی دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی شهید بهشتی رشت و عوامل مرتبط با آن در سال تحصیلی ۹۱-۱۳۹۰- قسمت ۴
  • بررسی اثر گزارشگری محافظه کارانه بر ارتباط بین اقلام تعهدی بلندمدت و جریانهای نقدی عملیاتی آتی در بورس اوراق بهادار تهران- قسمت ۷
  • تعیین رابطه بين مهارتهاي سه گانه فني، انساني و ادراكي مديران با میزان اثربخشي آنها در بین دبيرستانهاي پسرانه،دخترانه ناحیه یک شهر شيراز- قسمت 15
  • بررسی غلو در روایات علم اهل بیت- قسمت ۱۱
  • مقایسه میزان آلاینده‎های خروجی از اگزوز دونوع خودروی سبک تولید داخل- قسمت ۱۱
  • مقایسه-کیفیات-مخففه-ومشدده-در-قانون-مجازات-اسلامی-۱۳۹۲-و-قانون-مجازات-اسلامی-۱۳۷۰- قسمت ۹
  • راهنمای نگارش مقاله با موضوع بررسی تاثیر تدوین و پیاده سازی فرایند بکارگیری قبض انبار الکترونیکی قابل معامله ...
  • پژوهش های پیشین با موضوع اندازه گیری دمای پلاسما به روش پراکندگی تامسون۹۳- فایل ۱۱
  • تعیین رابطه و سهم پیش¬بینی¬کنندگی تاثیر هوش معنوی و عمل به باورهای دینی بر تنظیم هیجان شناختی در زنان باردار.
  • پایان نامه حقوق اسیران جنگی نهایی ۱۲-۶-۱۳۹۱ (Repaired)- قسمت ۹
  • مفهوم زناشوئی و آثار حقوقی مترتب بر آن- قسمت ۶
  • معناشناسی واژگان قرآن در روایات اهل بیت- قسمت ۵
  • تأثیر ابعاد کیفیت خدمات بانکداری اینترنتی بر رضایت و وفاداری مشتریان ...
  • بررسی احکام و مصادیق نفقه در فقه اسلامی- قسمت ۴
  • تاثیر مهارت های مدیریتی بر سطح تفکر استراتژیک مدیران شهرداری کاشان- قسمت ۴
  • ارزیابی تجربه آموزش رشته برنامه¬ریزی رفاه اجتماعی در مقطع تحصیلات تکمیلی در دانشگاه¬های ایران- قسمت ۱۰- قسمت 2
  • پژوهش های پیشین در مورد بررسی آزمایشگاهی فرسایش در پایین دست حوضچه های آرامش برای خروجی ...
  • بررسی رابطه بهسازی نیروی انسانی و سرمایه اجتماعی در سازمان آموزش و پرورش قم- قسمت ۹
  • بررسی رفتار خانوارهای روستایی و شهری شهرستان بهبهان در مواجهه با گردوغبار- قسمت ۱۶
  • تأمین اجتماعی و رفاه عمومی از منظر امام خمینی- قسمت 9

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان