آموزش عمومی
انسان آماده برای زندگی
شکل شماره ۹-۲ مسیر تعیین هدفها
(معیری،۱۳۸۰)
این نمودار حاکی از آن است که در این بررسی ، آمادگی انسان برای زندگی «به عنوان هدف کلی تعلیم و تربیت پذیرفته شده و مجموعه مقاصدی را که به این هدف کلی منتهی می شوند، در سه بخش هدفهای آموزش عمومی، پرورشی و تربیتی و کسب مهارتهای عملی، با الهام گرفتن از تعالیم اسلامی مشخص خواهند کرد. در تفسیر این معنی هدف آموزش و پرورش عمومی را در تربیت انسان دانا ، با ایمان، متقی، متفکر و خلاق » خلاصه کرده اند.
در بخش دیگری از همین سند هدف آموزش و پرورش را رشد(یا تبدیل) یک انسان از مرحله نادانی و سرکشی و تابعیت هوی و خلق و خوی حیوانی به یک انسان دانا و با ایمان و متقی و مسئول در رابطه باخالق و یک انسان مفید و متعهد در رابطه با جامعه و متفکر و خلاق در رابطه با طبیعت در نظر گرفته و متعاقبا”تاکید کرده اند که بر این اساس اصول هدف تربیت انسانی است که : ۱- به آرمانهای جمهوری اسلامی ایران مومن است . ۲- به امر خدا عمل می کند. ۳- در انجام کارهای خیر پیشتاز است. ۴- همه تلاش و توان خود را در راه کسب رضای او به کار می برد. (معیری ،۱۳۸۰)
قانون اهداف در وزارت آموزش و پرورش :
اولین کوشش برای تدوین اهداف کلی آموزش و پرورش نظام جمهوری اسلامی ،در شورای عالی آموزش و پرورش به عمل آمد. شورا در آذرماه ۱۳۶۲،هدفهای اساسی را در ابعاد پنجگانه معنوی و تربیتی ،علمی و فرهنگی ،اجتماعی،سیاسی،اقتصادی مشخص کرد. این اهداف،تا تصویب قانون بهمن ماه ۱۳۶۶در کتب و نشریات تربیتی مورد استفاده قرار می گرفت. قانون جدید به اهداف و وظایف وزارت آموزش و پرورش اختصاص دارد.

فصل اول قانون، اهداف اساسی را در دو ماده و تبصره تدوین کرده است. تبصره ها مربوط به آموزش دینی پیرامون دیگر مذاهب اسلامی و اقلیت های دینی است . ذیلا”عین موارد مذکور را صرفنظر از تبصره ها نقل می کنیم .
ماده ۱- تقویت و تحکیم مبانی اعتقادی و معنوی دانش آموزان از طریق تبیین و تعلیم اصول و معارف احکام دین مبین اسلام و مذهب حقه جعفری اثنا عشری بر اساس عقل ، قرآن و سنت معصومین(ع)
ماده۲-

 

 

 

 

رشد فضایل اخلاقی و تزکیه دانش آموزان بر پایه تعالیم عالیه اسلام.
 

 

 

تبیین ارزشهای اسلامی و پرورش دانش آموزان بر اساس آنها
 

 

 

تقویت و تحکیم روحیه اتکال به خدا و اعتماد به نفس
 

 

 

ایجاد روحیه تعبد دینی و التزام عملی به احکام اسلامی
 

 

 

ارتقاءبینش سیاسی بر اساس اصل ولایت فقیه در زمینه های مختلف جهت مشارکت آگاهانه در سرنوشت سیاسی کشور
 

 

 

ایجاد زمینه های لازم برای حفظ و تداوم استقلال فرهنگی،اقتصادی و سیاسی از طریق آشنا ساختن دانش آموزان به علوم و فنون و صنایع و حرف مورد نیاز جامعه بر اساس اولویتهای موجود در کشور

 

 

 

شناخت و شکوفا کردن و پرورش استعدادهای دانش آموزان و تقویت روح بررسی و تتبع و تحقیق و ابتکار و خلاقیت در تمام زمینه های علمی ،فنی،فرهنگی و علوم اسلامی با تاکید بر نفی روحیه مدرک گرایی.
 

 

 

رشد دادن و تقویت روحیه عدالت پذیری و عدالت گستری و ظلم ستیزی و مبارزه با تبعیضات ناروا و حمایت از مظلومین و مستضعفین
 

 

 

تقویت روحیه دعوت به خیر ، امر به معروف و نهی از منکر به عنوان وظیفه ای همگانی و متقابل
 

 

 

 

۱۰-ایجاد روحیه احترام به قانون و التزام به اجرای آن و حمایت از برخورداری عموم مردم از حقوق قانونی خویش.
۱۱-ایجاد روحیه پاسداری از قداست و استواری بنیان و روابط خانواده بر اساس تعالیم عالیه اسلام
۱۲-ایجاد تقویت روحیه اخوت اسلامی و تعاون عمومی و انفاق و ایثار
۱۳-ایجاد روحیه صرفه جویی و قناعت و پرهیز از اسراف و تبذیر و مصرف زدگی
۱۴-تقویت حس مسئولیت و اهتمام به امور مسلمین و پایبندی به نظم و انضباط
(علاقه بند،۱۳۷۷)
اهداف کلی تعلیم و تربیت اسلامی که ناظر بر مبانی و اصول حاکم بر نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران تنظیم گردید به شرح ذیر می باشد :
(لایحه پیشنهادی نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ۲۹/۱۲/۷۷ )
الف- اهداف اعتقادی :

 

 

 

 

تقویت ایمان و اعتقاد به مبانی اسلامی و بسط بینش الهی بر اساس قرآن کریم و سنت پیامبر(ص) و ا ئمه معصومین(ع) با مراعات اصول ۱۲و۱۳ قانون اساسی در مورد پیروان مذاهب اسلامی و اقلیتهای دینی.
 

 

 

پرورش روح عبودیت و بندگی خداوند در روحیه مبارزه با کفر،شرک،نفاق و همه مظاهر آن.
 

 

 

 

ب- اهداف اخلاقی :
۱- ایجاد زمینه لازم برای خودشناسی به منظور خداشناسی
۲- شناخت،پرورش و هدایت استعدادهای افراد در جهت اعتلای فرد و جامعه

 

 

 

 

تزکیه و تهذیب و رشد فضایل و مکارم اخلاقی بر اساس ایمان به خدا و تقوای اسلامی
 

 

 

 

۴-پرورش روحیه تعبد آگاهانه،یاد خدا و التزام عملی به احکام و آداب اسلامی
۵-پرورش روحیه اعتماد به نفس،استقلال شخصیت و نفی اتکا به دیگران
۶-تقویت احساس کرامت اخلاقی و برانگیختن عزت نفس
۷- تعدیل عواطف
۸- پرورش روحیه نظم و انضباط
ج- اهداف علمی و آموزشی :
۱- تقویت روحیه حقیقت جویی ، تعقلو تفکر،مطالعه،بررسی،تعمق،تحقیق،نقادی و ابتکاردر تمام زمینه های اسلامی فرهنگی،علمی و فنی
۲-تقویت روحیه تعلیم،تعلمو تربیت مستمر و تامین زمینه مناسب برای آن
۳-شناخت اسرار جهان آفرینش و قوانین طبیعت به عنوان آیات الهی به منظور پیشبرد دانش و معرفت و استفاده از علوم و فنون و تجارب پیشرفته بشری.
۴-تعمیم آموزش برای تمام افراد لازم التعلیم و محو بی سوادی
۵-آموختن زبان و خط فارسی به عنوان زبان و خط رسمی و مشترک مردم ایران و آموختن زبان عربی جهت آشنایی با قرآن و معرف اسلامی و تسهیل ارتباط با سایر مسلمانان جهان
۶-آموزش علوم و فنون و مهارت های مورد نیاز افراد جامعه
د-اهداف فرهنگی و هنری :

 

 

 

 

شناخت ، پرورش و هدایت ذوق و استعدادهای هنری و زیبایی شناسی
 

 

 

 

۲- شناساندن زیبایی های جهان آفرینش به عنوان مظاهر جمال وکمال الهی
۳-شناساندن هنر اسلامی و هنرهای ملی و جهانی سالم و پرورش روحیه حفظ میراث ملی تاریخی
۴-شناخت و شناساندن ادب فارسی به عنوان جلوه گاه ذوق و هنر و مظهر و حدت اجتماعی شور
۵-شناساندن فرهنگ و آداب و سنن مطلوب جامعه اسلامی ایران به منظور حفظ و حراست آنها و دفع سنن و رسوم خرافی
۶-شناساندن تاریخ،فرهنگ و تمدن اسلام
هـ-اهداف اجتماعی :
۱-پرورش روحیه پاسداری از قداست و استواری بنیان و روابط خانواده بر پایه حقوق و اخلاق اسلامی
۲-پرورش روحیه تحقق بخشیدن به قسط و عدالت اجتماعی و اقتصادی اسلام و پاسداری از آن
۳-پرورش روحیه اخوت ایمان،تعاون اسلامی،همبستگی ملی و فرهنگی و تقویت و تعلیم آن
۴-پرورش روحیه خیر خواهی و دعوت به امر معروف و نهی از منکر به عنوان وظیفه ای همگانی و متقابل
۵-پرورش روحیه احترام به قانون و التزام به رعایت آن و حمایت از برخورداری عمومی و حقوقی قانونی
۶- پرورش روحیه نظم در روابط گروهی
۷- پرورش روحیه مسئولیت پذیری و اهتمام به امور اجتماعی و مشارکت در فعالیت های دینی و فرهنگی و اجتماعی
۸-ایجاد روحیه رعایت بهداشت عمومی و حفظ محیط زیست

۹-ایجاد روحیه تولی و تبری بر اساس تعالیم اسلامی
۱۰-ایجاد روحیه محبت و حمایت از حق طلبان،مظلومان،مستضعفان جهان و انزجار از مستکبران،استثمارگران و ستمکاران بر اساس ارزشهای اسلامی
۱۱-تقویت روحیه گذشت،فداکاری،ایثار در روابط جمعی و مقدم شمردن منافع اجتماعی بر منافع فردی
۱۲-ایجاد روحیه نقادی و انتقاد پذیری،سعه صدر و تحمل آرای دیگران در برخی اندیشه ها

 

 
 
 

 

 
 
 

بنابراین باتوجه به مطالب فوق چون تحقیق حاضر به بررسی ساختهای نظری در بافتها و موقعیت های عملی و واقعی می پردازد ودرصدد رفع موانع ومشکلات در حوزه بانکداری ومشتری مداری وافزایش رفاه ورضایت مشتریان بانک می باشد یک تحقیق کاربردی می باشدوچون داده های به دست آمده از پاسخ هایی که در جواب به سؤالهای از قبل تعیین شده)پرسشنامه) از یک نمونه از پاسخگویان دریافت می شود یک تحقیق پیمایشی است.
۳-۴-جامعه آماری:
تعیین عملی طرح نمونه گیری با مشخص کردن جامعه آماری آغاز می­ شود.جامعه به مجموعه افراد یا چیزهائی را که می خواهیم یک یا چند ویژگی درباره آنها را مطالعه کنیم اطلاق می شود منظور از جامعه آماری همان جامعه اصلی است، که از آن نمونه ­ای نمایا یا معرف بدست آمده باشد.به عبارت دیگر تعدادی از عناصر مطلوب مورد نظر که حداقل دارای یک صفت مشخص باشند، جامعه آماری را ایجاد می کنند(آذر و مؤمنی،۱۳۸۴، ۵)
جامعه آماری در این تحقیق کلیه­ افرادساکن شهر شیروان وبجنورد هستند که به بانک ملی مراجعه می کنند واز خدمات آن بهره می جویند. از آنجا که تعداد این افراد بسیار زیاد میباشند ،در این تحقیق جامعه آماری را نا محدود در نظر گرفته ایم.
۳-۵-روش انجام تحقیق:
روش اجرای تحقیق به دوصورت انجام می گیردیکی سرشماری ودیگری نمونه گیری .در روش سرشماری به بررسی کل جامعه یا استخراج اطلاعات از تمام نمونه های جامعه آماری پرداخته می شودودر نمونه گیری به بررسی بخشی از جامعه پرداخته می شود.به عبارت دیگرنمونه گیری اقداماتی است که برای انتخاب تعدادی از افرادجامعه به نحوی که معرف آن باشدانجام می ‌پذیرد.به این دلیل که امکان مطالعه تمام افراد جامعه در خصوص پدیده مورد نظر امکان ندارد بنابراین محقق باید قلمرو تحقیق خود را در باره افراد جامعه محدود کند و به جای تمام افراد, تعدادی را که معرف کل جامعه است را انتخاب کند. (حافظ نیا،۱۳۸۵، ۱۲۱).
به دلیل این که امکان مطالعه همه افراد جامعه موردنظر این تحقیق امکان ندارد از روش نمونه گیری استفاده می گردد.
۳-۶-روش نمونه گیری:
نمونه گیری ناحیه ای یا خوشه ای یکی از انواع نمونه گیری های احتمالی است این نمونه گیری هنگامی مورد استفاده قرار می گیرد که حجم جامعه اصلی بسیار بزرگ و یا نامحدود است. گاهی انتخاب نمونه از افراد جامعه بنابه دلایلی امکان پذیر نیست .محقق ناگزیر است به جای فرد , گروهی از افراد را انتخاب کند . درنتیجه یک نمونه تصادفی از گروه ها یا خوشه هائی از افراد و نه واحدهای منفرد گرفته می شود.واحدهای نمونه گیری خوشه هائی هستند نظیر خانواده ها ، مدارس، بیمارستانها ، بلوک های شهری و غیره .
در نتیجه چون درنمونه گیری خوشه ای گروه ها ناهمگن هستندوبه ویژه از این روش زمانی به کار می رود که فهرستی از افراد جامعه در دسترس نیست ویاتوزیع جغرافیایی افرادبسیار پراکنده وگسترده است برای تعیین نمونه هادر این تحقیق از روش نمونه گیری خوشه ای استفاده می شود. به این ترتیب که از بین کل شعب بانک ملی خراسان شمالی در پنج منطقه شمال ،جنوب، شرق، غرب و مرکز در سراسرخراسان شمالی بطور تصادفی چندشهرانتخاب می گرددودر آن شهرها به تصادف چندین منطقه ودرهرمنطقه چندین بانک انتخاب می شود.
۳-۷-حجم نمونه:
در هر جامعه به آن جزئی، نمونه گفته می­ شود که معرف جامعه باشد. منظور از شرط معرف بودن آن است که همه صفات جامعه، خاصه آن صفاتی که از لحاظ موضوع تحقیق دارای اهمیت است، به تناسب درنمونه وجود داشته باشد و بتوان نتایج حاصل از آن را به کل جامعه آماری تعمیم داد.
حجم نمونه از فرمول زیر محاسبه می گردد:
(رابطه ۳-۱)
از این فرمول زمانی استفاده می شود که جامعه آماری نامحدود باشد ودر این تحقیق جامعه آماری که مشتریان بانک ملی هستند نامحدود هستند.
 نسبت افرادی است که در جهت تایید فرضیه ها نظر میدهند؛اما چون این مقدار برای ما مجهول است و هیچ اطلاعی از آن در دست نیست، آنرا برابر۵/۰ در نظر می گیریم.که با این ترتیب بیشترین مقدار برای عبارتحاصل خواهد شد.
۱۹۶

e 0/07

دقت برآورد یا حداکثر خطای حدی:e
در نتیجه حداقل میزان حجم نمونه مورد نیاز به صورت زیر محاسبه گردید:
با توجه به اینکه در اغلب تحقیقات احتمال عدم برگشت پرسشنامه یا قابل استفاده نبودن تعدادی از آنها وجود دارد لذا تعداد ۲۷۰ عدد پرسشنامه تهیه وبین مشتریان توزیع گردید.
از این تعداد ۲۵۴ عدد پرسشنامه به نحو صحیحی تکمیل و برگشت داده شد که این تعداد از پرسشنامه ها مورد بررسی اولیه هم قرار گرفته واز لحاظ ظاهری هم قابل تایید و استفاده بوده اند.
۳-۸-واحد نمونه
کوچکترین واحد مستقلی است که یک پاسخ فراهم می آورد. معمولا، واحدهای نمونه پیمایش متشکل از افراد منفرد است. هر فرد درجامعه آماری ممکن است واحد نمونه باشد.در این پژوهش واحد نمونه ما فرد می­باشد.
۳-۹-ابزار اندازه گیری:
روش های جمع آوری اطلاعات استفاده از آمار و مدارک مستند،مشاهده ،مصاحبه،پرسشنامه هستند.
در این تحقیق به منظور دستیابی به مطالب علمی و تحقیقاتی مورد نیاز بخصوص در گردآوری مطالب فصل۲ یعنی ادبیات موضوع از منابع کتابخانه ای ،مجلات تخصصی مدیریت، مقالات و سایتهای معتبر علمی استفاده شده است.
در پرسشنامه مجموعه‌ای از سئوالات برخواسته از اهداف و سوالات تحقیق به صورت کتبی در اختیار فرد قرار می گیرد.
بطورکلی پرسشنامه به عنوان یکی از ابزارهای بسیار متداول در تحقیقات است ‌و عبارت است از مجموعه‌ای از پرسش‌های هدف‌مدار که با بهره‌گیری از مقیاس‌های گوناگون نظر، دیدگاه و بینش یک فرد پاسخگو را مورد سنجش قرار می‌دهد. پرسشنامه شامل دسته های از پرسش هاست که برطبق اصول خاصی تدوین گردیده است و به صورت کتبی به افراد ارائه می شود و پاسخگو بر اساس تشخیص را خود جواب ها را در آن می نویسد. هدف از ارائه پرسشنامه اخذ اطلاعات معین در مورد موضوعی مشخص است. بزرگ بودن گروه یا جامعه مورد مطالعه یکی از دلایل مهم برای استفاده از پرسش نامه است چه امکان مطالعه نمونه های بزرگ را فراهم می آورد. کیفیت تنظیم پرسشنامه منوط به کسب اطلاعات صحیح، درست و قابل تعمیم است. (میرزایی وحمیدی ،۱۳۸۷،۲۱)
بر اساس نحوه اجرای پرسش نامه و نیز نوع سوالات می توان آنرا به انواع متفاوت تقسیم نمود.
۳-۹-۱-اجزای اصلی پرسشنامه:
پرسشنامه شامل اجزای زیر است:
الف)نامه همراه(مقدمه ای برای آماده کردن پاسخ دهنده به پرسشنامه) ب)دستورالعمل ج)سوال های پرسشنامه
درتحقیق حاضر از پرسشنامه خود ایفا وبسته استفاده شده است که پرسشنامه این تحقیق شامل چهارسوال عمومی وبیست ویک سوال اختصاصی می باشد.
۳-۹-۲-روایی ابزار سنجش: منظور از روایی این است که محتوای ابزار یا سوالات مندرج در ابزار دقیقا متغیرها و موضوع مورد مطالعه را بسنجد.
روایی محتوایی این اطمینان را به وجود می آورد که مقیاس شامل یک سری موارد کافی ونمونه برای استفاده از مفهوم است. هر چه موارد معرف حیطه مفهومی که اندازه گیری می شود بیشتر باشد،
اعتبار محتوایی آن بیشتر خواهد بود، به عبارت دیگر، روایی محتوایی، معرف چگونگی توصیف ابعاد و
اجزاء مفهوم است (خاکی، ۱۳۸۶،۲۸۸)
روایی ظاهری نیز مواردی را که انتظار می رود یک مفهوم را اندازه گیری کنند ،نشان می دهند،آنها ظاهر را می سنجند و به نظر می رسد مفاهیم را اندازه گیری می نمایند.(خاکی ، ۲۸۹،۱۳۸۶ )به عبارت دیگر به این سوال پاسخ میدهد که آیا صاحبنظران تایید می کنند که ابزار ، آنچه را که باید اندازه بگیرد ،
اندازه می گیرد؟( صائبی ، شیرازی ، ۱۳۸۰،۲۲۶)
۳-۹-۳-پایایی ابزار سنجش: عبارتست از اینکه اگر یک وسیله اندازه‫گیری که برای سنجش متغیر و صفتی ساخته شده در شرایط مشابه در زمان یا مکان دیگر مورد استفاده قرار گیرد نتایج مشابهی از آن حاصل شود.
در این تحقیق به منظور تعیین پایایی پرسشنامه از روش آلفای کرونباخ[۶۲] استفاده گردیده است. این روش برای محاسبه هماهنگی درونی ابزار اندازه گیری که خصیصه های مختلف را اندازه گیری می کند به کار می رود.
این ضریب با بهره گرفتن از نرم افزار آماری spss[63] در حجم نمونه اولیه ۲۰ تایی مورد محاسبه قرار گرفت و برای هر دو دسته از پاسخها یعنی ادراکات در ستون اول پرسشنامه و میزان اهمیت در ستون دوم پرسشنامه میزان بالای ۰٫۹ بدست آمد که نشان دهنده پایایی بالای ابزار تحقیق میباشد.

در ادامه برای نشان دادن پایایی سئولات پرسشنامه ،برای هر دسته از سئوالات پرسشنامه هم که مربوط به ۵ فرضیه تحقیق میباشند محاسبه صورت گرفت. نتایج خروجی های نرم افزار در مورد آلفای کل و جزئی به طور کامل در پیوست آورده شده اند.
همچنین در این تحقیق جهت انجام آمار توصیفی هم از نرم افزارspss استفاده شده است . نمودارهای فراوانی و جداول مربوطه در فصل چهارم آورده خواهند شد.
۳-۱۰-مقایسهای اندازه گیری نگرش:
از جمله ابزارهای گردآوری داده ها در تحقیقات مدیریت و علوم رفتاری، مقیاس‌هاس سنجش نگرش است. مهمترین مقیاس‌ها اندازه‌گیری نگرش عبارتند از:مقیاس لیکرت، مقیاس افتراق معنایی، مقیاس ثرستون، مقیاس گاتمن و مقیاس فاصله اجتماعی بوگاردوس.

۳-۱۰-۱-مقیاس لیکرت :
مقیاس لیکرت : این مقیاس شامل مجموعه ای از سئوالات است که بار نگرشی یا ارزشی همه آنهاتقریبا” برابر تلقی می شود. پاسخگو مقیاسی را که بین دو حد نهایی است ، برحسب شدت یا ضعف نگرش خود انتخاب می نماید .برای تعیین نمره ، نمرات هریک از موقعیتهای منتخب او در تمام مقیا سها با هم جمع ، سپس معدل گیری می شود و بدین ترتیب نمره هر فرد بدست می آید . تدوین آن از سایر مقیا سهایی که دارای فواصل برابر نماست ، آسانتر است و در عین حال همان اطلاعات را به دست می دهد. (خاکی، ۱۳۸۲ ،۲۱۲)
برای سنجش نگرش ها در این تحقیق از مقیاس لیکرت درجه بندی شده، از کاملا موافق تا کاملا مخا لف ، در قالب پنج گزینه استفاده شد.در این پژوهش، برای سنجش متغیرها، پرسشنامه محقق ساخته طراحی شده است و برای سنجش روایی ابزار تحقیق پرسشنامه از اساتید وصاحبنظران بازاریابی کمک گرفته شد .
۳-۱۱-فرضیه های تحقیق:
فرضیه اصلی:
۱-بین عوامل بازاریابی اجتماعی و ارزش نام تجاری رابطه وجود دارد.
فرضیه فرعی:
ا-۱-بین عوامل بازاریابی اجتماعی و،و فاداری به نام تجاری رابطه وجود دارد.
۲-۱-بین عوامل بازاریابی اجتماعی وآگاهی از نام تجاری رابطه وجود دارد.
۳-۱-بین عوامل بازاریابی اجتماعی وشهرت نام تجاری رابطه وجود دارد.
۴-۱-بین عوامل بازاریابی اجتماعی ورضایت از نام تجاری رابطه وجود دارد.
۵-۱-بین عوامل بازاریابی اجتماعی وکیفیت ادراک شده از نام تجاری رابطه وجود دارد.
۳-۱۲-مدل آزمون فرضیه :
از نرم افزارSPSS که یکی از مشهورترین نرم افزارها است ،به منظور آزمون فرضیه با هدف سنجش روابط همزمان،مستقیم یا غیر مستقیم میان متغیرها استفاده خواهد شد، برای تجزیه وتحلیل فرضیه ها ازروش های آمار استنباطی استفاده می کنیم.در بخش آمار استنباطی به بررسی موارد زیر پرداخته شده است :
-آزمون کولموگروف- اسمیرنوف برای بررسی نرمال بودن داده ها.
-آزمون ویلکاکسون برای مقایسه میانه متغیر با عدد ۳
-آزمون t تک نمونه ای برای مقایسه میانگین متغیر با عدد ۳
وازآمار توصیفی برای تکمیل تحلیل داده های پژوهشی استفاده شده است.در قسمت آمار توصیفی به بررسی ویژگی های جمعیت شناختی پاسخگویان پرداخته شده است.
۳-۱۳-متغیرها :
متغیر : صفت یا خصیصه ای است که از شخصی به شخص دیگر یا از موردی به مورد دیگر تفاوت می کند . یا ویژگیهای متمایز یک گروه را متغیر می گویند.
متغیر ها از نظر نقش آنها در فرایند پژوهش به موارد زیرتقسیم بندی می شوند:
۱-متغیر مستقل ۲- متغیر وابسته ۳- متغیر تعدیل کننده ۴- متغیر کنترل ۵- متغیر مداخله گر . (خاکی،۱۳۹۰،۷۸)
در این تحقیق عوامل بازاریابی اجتماعی به عنوان متغیر مسقل و ارزش نام تجاری، وفاداری به نام تجاری ،رضایت ازنام تجاری، شهرت نام تجاری آگاهی از نام تجاری،کیفیت ادراک شده از نام تجاری به عنوان متغیر های وابسته هستند.
۳-۱۴-روش های تجزیه و تحلیل داده ها:
انواع روش های تجزیه و تحلیل داده ها در دو رویکرد کمی و کیفی:
پس ازآنکه محقق داده ها را گردآوری، استخراج وطبقه بندی نمود مرحله جدیدی از فرایند تحقیق بنام تجزیه وتحلیل داده ها آغاز می شود.این مرحله به عنوان یکی از مراحل روش علمی عبارتست از :روسی که از طریق آن کل فرایند پژوهشی از انتخاب مساله تا دسترسی به یک نتیجه هدایت می شود(دلاور، ۱۳۸۹، ۲۴۳)
۳-۱۴-۱-روش های تجزیه و تحلیل کمی :

 

برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت fotka.ir مراجعه نمایید.
 
 
 

جعفری، محمدتقی (۱۳۷۸). عقل در مثنوی. انتشارات کرامت.
کریمی لاریمی، رضا (۱۳۸۵). بررسی علم در مثنوی معنوی مولانا. دانشگاه پیام نور، واحد ساری.
فرخ پور، قاسم (۱۳۸۵). عقل در مثنوی مولانا. دانشگاه مازندران.
همچنین منابع، آثار و تحقیقاتی که به طور کلی پیرامون معرفت شناسی عرفا و مبانی آن انجام شده است، می تواند پیش زمینه و راه گشایی برای شناخت مبانی معرفتی مولوی باشد.
۱-۵-روش تحقیق
روش تحقیق کتابخانه ای است. سپس از روش توصیفی – تحلیلی برای بررسی آراء مولوی استفاده می شود. با مطالعه آثار مولوی و شروح و تفاسیر مختلف بر آثار مولوی و دیگر منابع مربوطه به هدف تحقیق راه می یابیم.
۱-۶-سؤالات تحقیق
با توجه به بینش مولوی :

 

برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت tinoz.ir مراجعه کنید.
 

 

آیا حصول معرفت امکان پذیر است؟
 

آیا معارف و شناخت ها دارای پایه و بنیاد یقینی و خطا ناپذیر است؟ و اگر هست آن بنیاد چیست؟
 

در فرض پاسخ مثبت به سوال قبل، شناخت های انسان چگونه بر پایه های یقینی بنا می شوند؟
 

انواع شناخت و حدود و اعتبار آن ها تا کجاست؟
 

موانع شناخت صحیح کدامند؟
 

۱-۷-فرضیات تحقیق
مولوی با رد سوفیسم و شکاکیت، معرفت را قابل حصول می داند؛ در عین حال معتقد است که آدمی نمی تواند حقیقت مطلق را درک کنند.
مولوی همچون فلاسفه اسلامی، در نظریه معرفت شناسی خود مبناگراست.
شناخت، اقسام گوناگون دارد: شناخت حسی، خیالی، عقلی (نظری و عملی)، شهودی و وحیانی که متناسب با ابزارهای مختلفی چون حواس پنج گانه، عقل و قلب حاصل می شود و هر یک با سطحی از واقعیت مواجه و در طول هم اند.
مولوی تمام مراتب شناخت را در حیطه خود معتبر می داند. آنچه را حواس از جهان خارج ادراک می کنند تنها به طور نسبی قابل پذیرفتن می داند و ادعای مطلق گرایانه حس را بی اعتبار می شمارد. عقل (نظری) جایگاه برتری نسبت به حس و خیال دارد و با قوانین و اصول کلی سروکار دارد؛ اما حقایق عالم محدود به دریافت های این نوع از معرفت نیست. شهود نیز یکی از منابع اولیه معرفت به حساب می آید که مرتبه بالاتری دارد. وحی بالاترین مرتبه ادراک است که مفید شناختی قطعی است.
عقل و وحی، هم به عنوان منبع معرفت، هم به عنوان معیار و هم منبع ارزش شناخت لحاظ می شوند؛ که نقش توجیه را در معرفت ایفا می کنند.
موانع معرفت دوگونه است: موانع نظری مانند انکار برخی از منابع شناخت و محدود کردن منابع و ابزار معرفت به نوع خاصی از آن. همچنین امور عملی مانند عدم تزکیه و تقوا، محبت دنیا و گناه که باعث تاریکی دل و روح می شود.
فصل دوم
مروری بر تاریخ معرفت شناسی
مقدمه
معرفت شناسی که نظریه معرفت نیز نامیده می شود، یکی از شاخه های فلسفه است که به زعم بسیاری از فلاسفه مقدم بر هستی شناسی و دیگر شاخه های فلسفه است؛ زیرا فلاسفه در پی آنند که چیزی را بدانند؛ اما خود “دانستن” چیست؟ مرزهای آن کجاست؟ انواع شناخت و ابزار آن چیست؟ … این گونه پرسش ها بر هر دانستن فلسفی مقدم اند.
۲-۱- منکران شناخت(شکاکان) و شناخت شناسان
معرفت شناسی، تاریخی به اندازه تاریخ آفرینش انسان و تفکر او دارد؛ چراکه هر شناختی که انسان به دست آورد، لاجرم در پس آن نظریه ای از معرفت قرار دارد؛ حتی اگر خود فرد بدان نپردازد. اختلاف عقاید و برداشت ها و شناخت ها از جهان نیز گواهی می دهد که صاحبان آن ها هر یک شناخت خود را به گونه ای متفاوت یافته اند؛ لذا نمی توان تاریخ دقیق برای آن ترسیم کرد. بی شک در هر دوره ای متفکرانی بزرگ وجود داشته اند که به دنبال شناخت و حقیقت هستی بوده اند و آراء مختلف وجود داشته که در تضارب با یکدیگر بوده اند.
اساس و بنیاد مسأله معرفت، واقعیت و حقیقت است و معرفت شناسی در واقع همان شناخت واقعیت و حقیقت است و اگر کسی واقعیتی را در عالم نپذیرد، پس شناختی را هم نپذیرفته است و از قلمرو بحث معرفت شناسی خارج می شود؛ اگرچه که خودِ این ادعای نپذیرفتن از طرف منکر معرفت، ناقض ادعایش است که در مباحث بعدی بدان پرداخته خواهد شد.
بنابراین ما نیز در ابتدا همین “واقعیت” را مبنای اولین تقسیم بندی در مکاتب معرفت شناسی قرار می دهیم:

 

 

شک گرایان: مکتب هایی که امکان دستیابی به معرفت یقینی را انکار می کنند. شک گرایان خود به چند دسته تقسیم می شوند:
 

۱-۱- گروهی هستند که وجود هر گونه واقعیتی در عالم را مورد تردید قرار داده اند و در نتیجه دستیابی به هر گونه معرفتی را مورد تردید یا انکار دانسته اند. این افراطی ترین ادعایی است که شک گرایان دارند.
۱-۲- گروهی که تنها واقعیت را خود و فهم خود دانسته و ورای خود را مورد تردید یا انکار قرار داده اند.
۱-۳- گروهی که انسان را و آنچه را می فهمد واقعیت دانسته و انسان را معیار همه چیز قرار داده اند. اینان معتدل ترین شک گرایانند.
دو گروه اخیر را نسبی گرایان[۱] هم خوانده اند. همین امر، یعنی نسبیت گرایی راه را برای شک گرایی هموار می کند. اینان نیز مانند شک گرایان دیگر دیدگاه واحدی ندارند.
میان این سه گروه، مکاتب و دعاوی دیگری مطرح شده که همراه با جزئیات فراوان است و در این خلاصه نمی گنجد.

 

 

شناخت شناسان: این گروه در مقابل شک گرایانند که معرفت و شناخت را امری ممکن و قابل دستیابی می دانند.
 

تقسیم بندی در این مبحث را می توان از جنبه های مختلفی نظیر ابزار و روش های شناخت ماهیت صدق در شناخت، حدود و یا ساختار شناخت که هر کدام فروعات زیادی هم در پی دارند بررسی نمود. اما یکی از مهم ترین و اصلی ترین مسائل در حوزه شناخت شناسی، چه در شرق و چه در غرب، چگونگی و راه حصول شناخت است که ما در این جا آن را فارق اصلی برای تقسیم بندی اولیه نظریات مختلف در این باب قرار می دهیم.
در یک تقسیم بندی عقلی این نظریات را می توان به دو دسته تقسیم کرد:

 

 

کسانی که حصول شناخت را از طریق قوه یا قوای انسانی که برای انسان محقق
می دانند ممکن دانسته و ورای آنچه او درک می کند را نمی پذیرند. تفاوت اینان با قول “نحن و ادراکاتنا” در مکتب سوفسطاییه این است که اینان به واقعیت خارجی اذعان دارند و به عبارتی رئالیست هستند، لکن انسان و قوای او را برای شناخت آن مستقل می دانند. اینان به حسب قوا و ابزارهای شناختی که برای انسان در نظر می گیرند (حس، خیال، عقل- با معانی متفاوتی که برای آن در نظر گرفته می شود- قلب و الهامات) و به حسب نقش و اعتباری که برای هر کدام از این ابزارها قائلند، خود به دسته های زیادی تقسیم می شوند.
 

اما دومین گروه کسانی اند که علاوه بر شناخت های انسانی، قائل به خدای علیم و حکیمی هستند که از راه وحی و الهام و از طریق قلب انسان معارفی را بر او نازل می کند.
 

این تقسیم بندی عقلی به صورت اولیه و برای شناختی کلی از معرفت شناسان و تقسیم آن ها مفید است، اما ادامه آن برای رسیدن به فروعات مختلف به منظور دسته بندی نظریات موجود بر اساس آن ناممکن به نظر می رسد، چرا که اقوال گوناگون در طی زمان ها و اعصار، بسیار مختلف و پیچیده شده است، به ویژه اینکه بسیاری از مکاتب آنقدرها انسجام و عقلانیتی ندارند که بخواهیم یک نظام منسجم و مبنادار یا متقن را ارائه کنیم. لذا در این جا سعی می شود به مهم ترین اقوالی که در کتب تاریخی آمده است و بعضا اخلاف متفکران در طول تاریخ در آن نظام ها به تفکر پرداخته اند، پرداخته شود.
۲-۲- معرفت شناسی در غرب
تاریخ مکتوب حکایت از آن دارد که تاریخ مابعدالطبیعه در فلسفه غرب با تأملات و آراء جهان شناسان ایونی (طالس[۲]، آناکسیمندر[۳]، آناکسیمنس[۴]، هراکلیتوس[۵]) در قرن ششم پیش از میلاد، درباره چگونگی منشأ عالم مادی و قوانین و اصول ثابتی که در سراسر طبیعت حاکم است آغاز شد. (ادواردز، ۱۳۷۹: ۳)
اگرچه آن ها مبانی و اصول خود را از ملل باستانی مشرق زمین یعنی مصر، سوریه، کلده، ایران و هندوستان دریافت نموده اند، لیکن این قوم پراستعداد معلومات را فرا گرفتند و در قالب ذوق سرشار خود ریخته و تحقیقات عمیقی بدان افزودند. (فروغی، ۱۳۷۹: ۲)
همراه با مابعدالطبیعه، سؤالات معرفت شناختی نیز ارتکازا از همان آغاز فلسفه و تفکر وجود داشته اند، حتی اگر صریحا به آن ها پرداخته نشود؛ لاجرم در هر نظام فکری و شیوه استدلالی، نظریه ای از معرفت نهفته است؛ چنانکه در مورد فلاسفه باستانی، علی رغم اقوال مختلف و متضاد آن ها در باب ماده اولیه جهان، این ایمان وجود داشت که تحت کثرت و
بی نظمی ظاهری جهان پیرامون ما، بساطت و ثباتی زیربنایی وجود دارد که اگر هم با حس ادراک نشود با عقل قابل ادراک است؛ لذا آنچه مسلم است این است که اینان از عقل برای رسیدن به حقیقت ورای حس بهره می گرفتند. یکی از چهره های اصلی فلاسفه ایونی[۶]، هراکلیتوس است. او اولین گام روشن را در تردید اعتبار حواس به عنوان راهنمایان حقیقت، در آن دوران برداشت. از او نقل شده که: چشم و گوش شاهدهای بدی هستند اگر نفس فاقد فهم باشد. (گاتری، ۱۳۷۵: ۵۸)
پس از او پارمنیدس یونانیان را در خط تفکر انتزاعی انداخت و ذهن را بدون رجوع به حقایق خارجی به کار واداشت. از نظر او واقعیت، ذاتا واحد و نامحسوس (معقول) است و فقط با فکر می توان به آن رسید. اگرچه اعتقادات عرفی انسان ها بر این نظریه شورید، با این حال این نوع تفکر تا هزار سال یا بیشتر بر دانش اروپایی تأثیر گذاشت. برای نمونه افلاطون از او تأثیر زیادی پذیرفت. (همان: ۶۴-۶۲)
فلاسفه بعدی کثرت گرایان بودند که نمایندگان آن ها امپدوکلس[۷]، آناکساگوراس و فلسفه اتمی دموکریتوس[۸] هستند که از وحدت نهایی ماده چشم پوشیدند و برای عرضه تفسیری از طبیعت، بر مشاهده و تجربه تکیه کردند؛ اما جهان شناسی آن ها هم به سبک پارمیندس حاصل استدلال های مقدم بر تجربه بود. در واقع وحدت انگاری منطقی پارمیندس، پس از او به کثرت گرایی منطقی کثرت گرایان[۹] و اتمیست ها انجامید. (ادواردز، ۱۳۷۹: ۷-۶)
وجه مشترک این دو نظام فکری این است که عالم واقع بر اساس مبانی منطقی توصیف می شود. همین اعتقاد به بی اعتباری حواس به عنوان ابزارهای شناخت، زمینه را برای پیدایش سوفسطائیان آماده کرد. (گاتری، ۱۳۷۵: ۸۳)
۲-۲-۱- سوفسطائیان
مطابق آن چه در تاریخ آمده است، پیدایش سفسطه در یونان در قرن پنجم قبل از میلاد، در اثر ظهور آراء و عقاید فلسفی گوناگون و ضد و نقیض و دیگر رواج فوق العاده فن خطابه صورت گرفت. عده ای از راه فن خطابه و اثبات هر مدعایی اعم از حق و باطل، ثروت زیادی به چنگ آوردند. این عقیده در سایر امور عالم هم سرایت کرد. سوفسطائیان مروج شکاکیت عمومی و تردید در امکان شناخت مطلق بودند، لذا از این زمان بحث های معرفت شناختی بطور صریح مطرح شد. دو چهره معروف و پرنفوذ سفسطاییان آنه گرگیاس[۱۰] و پروتاگوراس است. ادعایی که گرگیاس به اثبات آن پرداخت این بود که:
الف) هیچ چیز وجود ندارد.
ب) اگر هم چیزی وجود داشته باشد، ما نمی توانیم آن را بشناسیم.
ج) اگر هم بتوانیم بشناسیم، نمی توانیم آن را به دیگران منتقل کنیم.
همچنین جمله مشهور “انسان معیار همه چیز است” را او گفته است که بر اساس آن
نمی توان کسی را متهم به خطا کرد. (گاتری،۱۳۷۵: ۸۲-۸۴)
۲-۲-۲-سقراط، افلاطون و ارسطو
سقراط، افلاطون و ارسطو به شدت به مبارزه با سوفسطائیان پرداختند. به نظر سقراط این نگرش، هم عقلا اشتباه بود هم اخلاقا خطرناک؛ او مبارزه با همین نگرش را کار مادام العمری خود ساخت. جمله مشهور او این است که “فضلیت، معرفت است”. سقراط با گفتن این جمله می خواست دو بعدی بودن، یعنی بعد اخلاقی و بعد عقلانی مسأله را مطرح کند. (گاتری، ۱۳۷۵: ۹۲-۸۷)
سقراط را مؤسس فلسفه مبنی بر کلیات عقلی شمرده اند. او به تعریف برای شناخت امور بسیار اهمیت می داد و برای رسیدن به تعریف صحیح، شیوه استقراء[۱۱] را به کار می برد و از جزئیات تدریجا به کلیات می رسید و پس از دریافت قاعده کلی، آن را بر موارد خاص تطبیق می نمود؛ یعنی پس از استقرا به شیوه استنتاج و قیاس می رفت. ( فروغی، ۱۳۷۹: ۲۳-۲۲)
۲-۲-۳- افلاطون وایده آلیسم[۱۲]
کلمه ایده[۱۳] که مترجمان دوره اسلامی آن را “مثال” ترجمه کرده اند، اول بار توسط افلاطون بکار برده شد. افلاطون کار سقراط را در مبارزه با سوفیست ها ادامه داد و بحث های معرفت شناختی او در دوره خود بی سابقه بود.
افلاطون منکر وجود افراد محسوس نبود، لکن وجود آن ها را متغیر و جزئی فانی
می دانست، در حالی که شناخت باید امری ثابت و کلی و باقی باشد؛ در نتیجه برای حواس بعنوان ابزاری برای شناخت، اعتباری قائل نبود و تنها آن را حدس و گمان می دانست. او موضوع شناخت را موجودات مجرد عقلانی یا همان مُثل می دانست که در ورای عالم ماده نمونه کامل و تام موجودات جهان ماده اند که انسان تنها به قوه عقل و با سیر و سلوک
 
 

چکیده:
از دیدگاه مدیریت مالی، موجودیت شرکتها با فعالیتهای سرمایه گذاری و تأمین مالی آغاز میشود و تداوم مییابد. با فرض ثابت بودن سیاستهای سرمایه گذاری، بدیلهای سرمایه گذاری و نرخ بازدهی آنها، بنگاه ها باید به گونهای عمل کنند که هزینه تأمین مالی لازم جهت انجام سرمایه گذاریهای خود را به حداقل برسانند. هدف از این پژوهش پیدا کردن عواملی است که اهرم مالی شرکتهای ایرانی را تحت تاثیر قرار میدهند. نمونه ای از ۶۳ شرکت پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران به مدت ۵ سال (۱۳۸۷-۱۳۹۱) انتخاب شدند. برای تجزیه و حلیل داده ها از نرم افزار ایویوز و روش پنل دیتا استفاده گردیده است. نتایج نشان میدهد که اهرم مالی شرکتهای بورس ایران در ۷ صنعت بزرگ توسط دارایی وثیقه، سودآوری، نرخ موثر مالیاتی، اندازه شرکت، فرصتهای رشد، سپر مالیاتی غیر بدهی، و شاخص صنعت تحت تأثیر قرار میگیرد. این پژوهش به ادبیات و سوابق عوامل موثر بر اهرم مالی کمک میکند. این یافتهها ممکن است برای مدیران مالی شرکتها، سرمایه گذاران، بانکها، اعتبار دهندگان و مشاوران مدیران مالی مفید باشد.
کلمات کلیدی:
اندازه شرکت، سودآوری، اهرم مالی، نرخ مالیات، دارایی وثیقهای، سپر مالیاتی غیربدهی
فصل اول :
کلیات پژوهش
۱-۱ مقدمه:
محیطی که شرکتها اکنون درآن فعالیت میکنند محیطی است درحال رشد و بسیار رقابتی؛ و شرکتها برای ادامه حیات مجبور به رقابت با عوامل متعددی در سطح ملی و بین اللملی و بسط فعالیتهای خود از طریق سرمایه گذاریهای جدید میباشند؛ شرکتها برای سرمایه گذاری احتیاج به منابع مالی دارند. اما منابع سرمایه و استفاده از آنها باید به خوبی تعیین شود تا شرکت بتواند سودآور باشد و این وظیفه یک مدیر مالی است که منابع تأمین مالی و نحوه استفاده از آنها را تعیین کند.(اسدی،۱۳۹۰: ۱۰)
در نظریات نوین مالی وظایف یک مدیر مالی در یک واحد بازرگانی تصمیمهای مربوط به سرمایه گذاری، تصمیمهای تامین مالی و تصمیمهای تقسیم سود میباشد. هدف مدیرت مالی از اتخاذ چنین تصمیمهای حداکثر کردن ارزش شرکت میباشد. بنابراین یک شرکت در راستای به حداکثر رساندن ارزش شرکت باید تعیین کند که در کجاها باید سرمایه گذاری انجام دهد. یعنی دارایی موجود در قسمت راست ترازنامه با چه ترکیبی آورده شود و این داراییها از چه منابع تأمین مالی شود.(نصیری،۱۳۹۱)
آیا از طریق استفاده بدهی و ایجاد اهرم ، شرکت تأمین مالی کند یا از آورده سهامداران تأمین مالی کند؟ یک مدیر مالی باید همیشه مراقب باشد، که روش های تأمین مالی با نوع سرمایه گذاری شرکت سازگار باشد، همچنین از اهرم درحد معقول آن استفاده کند، تا به صورتی باشد که هم ارزش شرکت حداکثر گردد و هم اینکه هزینه های ورشکستگی زیادی برای شرکت تحمیل نشود. یعنی شرکت یک ریسک مالی معقولی را به واسطه استفاده از بدهی تحمل نماید.

عوامل مؤثر بر ساختار مالی شرکتها به دو دسته کلی عوامل درونی و بیرونی تقسیم میشود. عوامل درونی فاکتورهایی هستند که از عملیات شرکت و از درون شرکت ناشی میشوند و در واقع ناشی از فعالیت و ویژگیهای عملیاتی است که از درون خود شرکت نشأت میگیرد. برخی از این عوامل را میتوان به شرح زیر نام برد:
نوع صنعت، اندازه شرکت، ریسک تجاری، اهرم عملیاتی، فرصتهای رشد، ساختار داراییها، سود آوری، معافیتهای مالیاتی غیر بدهی(سپر مالیاتی) و…
عوامل بیرونی عواملی هستند که از بیرون موسسه یا شرکت پدید میآیند و در واقع برخاسته از ماهیت و ویژگیهای محیط شرکت یا موسسه است برخی از این عوامل را میتوان به شرح زیر نام برد:
مالیات، نرخ بهره، سطح عمومی فعالیتهای تجاری، قابلیت دسترسی به وجوه در بازار، رفتار قرض دهندگان، الگوهای رایج و…. (اسدی،۱۳۹۰: ۱۱)
بنابراین این پژوهش به دنبال یافتن اثر داراییهای وثیقهای شرکت، سود آوری شرکت، نرخ موثر مالیات شرکت، سپر مالیاتی غیر بدهی شرکت، اندازه شرکت، نرخ رشد، تعداد شرکتهای تابعه و شاخص صنعت بر اهرم مالی شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار ایران میباشد تا مدیران مالی و سرمایه گذاران و وام دهندگان بتوانند از این نتایج استفاده کنند. زیرا برای افراد وموسسات ذینفع، قابل توجه و مهم است که شرکت مورد نظر برای تأمین مالی داراییهای خود از چه حجمی بدهی و از چه حجمی سهام (حقوق صاحبان سهام) استفاده نموده است. زیرا این امر بر تصمیمهای آنها در ارتباط با آن شرکت تأثیر خواهد گذاشت. بانک ها در هنگام اعطای وام به شرکتها و افراد سرمایه گذار در هنگام خرید سهام شرکتها به این مسأله توجه دارند که شرکتها از چه بافت مالی بر خوردار هستند.
۱-۲ تعریف موضوع و بیان مسأله
تصمیمهای تأمین مالی و سرمایه گذاری در شرکتها، تصمیمهایی هستند که هر دو با آینده نگری اتخاذ میشوند. در تصمیمهای تأمین مالی، شرکت وجوه مورد نظر خود را در حال حاضر به کار میگیرد تا در آینده بتواند به تعهدات خود در قبال تأمین کنندگان منابع مالی عمل کند، و آنچه که در تصمیمهای سرمایه گذاری نقش کلیدی را بازی میکند هزینه سرمایه[۱] شرکت است؛ زیرا هزینه سرمایه به عنوان نرخ تنزیل[۲] جریان های نقدی حاصل ازپروژه های سرمایه گذاری استفاده میشود. بنابراین، رد یا قبول پروژه های سرمایه گذاری پیشنهادی در گرو انتخاب مناسب ترین نرخ تنزیل یا همان هزینه سرمایه است این در حالی است که هزینه سرمایه شرکت، تابعی از ساختار سرمایه[۳] آن است. بنابراین انتظار میرود تغییر در ترکیب منابع تأمین مالی (ساختار سرمایه) بر هزینه سرمایه و متعاقباً ارزش شرکت تأثیر گذارد.
منابع تأمین مالی شرکتها بر اساس سیاست تأمین مالی آنها، به دو بخش ” منابع مالی درونی” و ” منابع مالی بیرونی” شرکت تقسیم میشود. در منابع مالی درونی، شرکت از محل سود کسب شده اقدام به تأمین مالی میکند، یعنی به جای تقسیم سود بین سهامداران، سود را در فعالیتهای عمدتاً عملیاتی شرکت برای کسب بازده بیشتر به کار میگیرد و در منابع مالی بیرونی از محل بدهیهاو سهام، اقدام به تامین مالی می کند. (نمازی، ۱۳۸۴: ۷۶)
لذا سئوالاتی که در این ارتباط مطرح میباشد عبارتند از:
آیا ساختار مطلوبی وجود دارد که به واسطه آن هزینه سرمایه شرکت حداقل و ارزش شرکت حداکثر گردد؟ و اگر چنین ساختاری وجود دارد، چه عواملی درتعیین آن نقش دارند؟ این پژوهش درصد یافتن اثر ۸ متغیر داراییهای وثیقهای شرکت، سود آوری شرکت، نرخ موثر مالیات شرکت، سپر مالیاتی غیر بدهی شرکت، اندازه شرکت، نرخ رشد، تعداد شرکتهای تابعه صنعت و شاخص صنعت از بین عوامل دورنی و بیرونی بر ساختار مالی(اهرم مالی) شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار ایران میباشد.
۱-۳ اهمیت و ضرورت انجام پژوهش
یکی از موضوعهای مهمی که تمام صاحب نظران مالی و مدیران مالی برآن توافق دارند، مسئله ساختار مالی (اهرم مالی) است. شرکتی که هیچ گونه بدهی نداشته باشد، یک شرکت با ساختار کاملاً سرمایهای است، اما در عالم واقعیت چنین شرکتی سراغ نداریم و تمام شرکتها به نسبتهای مختلفی از اهرم استفاده میکنند.
لذا برای افراد و موسسات ذینفع، قابل توجه مهم است که شرکت مورد نظر برای تأمین منابع مالی داراییهای خود از چه حجمی بدهی و از چه حجمی سهام (حقوق صاحبان سهام) استفاده نموده است. زیرا این امر بر تصمیمهای آنها در ارتباط با آن شرکت تاثیر خواهد داشت. بانکها در هنگام اعطای وام به شرکتها و افراد سرمایه گذار در هنگام خرید سهام شرکتها نیز داشتن ساختار مالی بهینه مهم است که از آن طریق بتوانند در صورت لزوم اقدام به گرفتن وام یا انتشار سهام جدید نمایند. هم گرفتن وام و هم انتشار سهام جدید نیاز به داشتن بافت و ساختار مالی مناسب است تا اینکه هم بانکها مایل به اعطای وام باشند و هم سرمایه گذاران از افزایش سرمایه (انتشار سهام جدید) استقبال نمایند.
با توجه به مراتب فوق به جهت اهمیت ساختار مالی در زمینه های مختلف، لذا شناخت عوامل عمدهای که بر آن تأثیر دارند قابل توجه و مهم است. تا از این طریق هر شرکت به تواند با در نظر گرفتن آن عوامل تعیین کننده و مؤثر، و میزان تأثیر هر کدام در ارتباط با ساختار مالی خود برنامه ریزی و تصمیم گیری نماید.) یزدانی،۱۳۷۳: ۹)
نوآوری که در این پژوهش وجود دارد به شرح ذیل می باشد:
پس از مطالعات گسترده،بررسیهای جامع و باتوجه به پژوهشها، تالیفها و ثوابق پیشین مشخص شد که علارغم پژوهشهای فراوانی که درباره ساختار سرمایه و اهرم مالی صورت گرفته اما تاکنون تاثیر نرخ موثر مالیات، شاخص صنعت و تعداد شرکتهای تابعه بر اهرم مالی و ساختار سرمایه مورد بررسی قرار نگرفته که در این پژوهش اثر این سه متغیر نیز در کناد متغیرهای دیگر مورد بررسی قرار خواهد گرفت.
۱-۴ اهداف پژوهش:
امروزه شرکتهای موفق، شرکتهایی هستند که با شناسایی عوامل موثر بر ساختار مالی مطلوب و بهینه، وجوه مالی مورد نیاز خود را از منابع صحیح تامین مالی نموده، به طوری که هزینه سرمایه شرکت به حداقل و ثروت سهامداران به حداکثر برسد. هدف اصلی (کلی) این پژوهش عبارت است از:
شناخت عوامل موثر بر اهرم مالی شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار ایران
و اهداف فرعی (ویژه) این پژوهش عبارتند از:
۱) شناخت تأثیر داراییهای وثیقهای بر اهرم مالی شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار ایران
۲) شناخت تأثیر سودآوری بر اهرم مالی شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار ایران
۳) شناخت تأثیر نرخ موثر مالیات بر اهرم مالی شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار ایران
۴) شناخت تأثیر سپرمالیاتی غیربدهی بر اهرم مالی شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار ایران
۵) شناخت تأثیر اندازه شرکت بر اهرم مالی شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار ایران
۶) شناخت تأثیر نرخ رشد بر اهرم مالی شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار ایران
۷) شناخت تأثیر تعداد شرکتهای تابعه بر اهرم مالی شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار ایران
۸) شناخت تأثیر شاخص صنعت بر اهرم مالی شرکتهای پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار ایران
۱-۵ فرضیه های پژوهش:
با توجه به موضوع پژوهش، فرضیه های مورد بررسی عبارتند از:

 

برای دانلود متن کامل پایان نامه به سایت 40y.ir مراجعه نمایید.
 

 

داراییهای وثیقهای تاثیر مثبت و معنیداری بر اهرم مالی دارد.
 

 

سودآوری تاثیر مثبت و معنیداری بر اهرم مالی دارد.
 

 

نرخ موثر مالیات تاثیر مثبت و معنیداری بر اهرم مالی دارد.
 

 

سپر مالیاتی تاثیر مثبت و معنیداری بر اهرم مالی دارد.
 

 

اندازه شرکت تاثیر مثبت و معنیداری بر اهرم مالی دارد.
 

 

فرصت رشد (نسبت رشد) تاثیر مثبت و معنیداری بر اهرم مالی دارد.
 

 

تعداد شرکتهای تابعه تاثیر مثبت و معنیداری بر اهرم مالی دارد.
 

 

شاخص صنعت تاثیر مثبت و معنیداری بر اهرم مالی دارد.
 

 

۱-۶ تعریف مفهومی و عملیاتی واژهها و اصطلاحات فنی
متغیر وابسته:
اهرم مالی: به نظر راجان[۴] و زنگالس[۵](۱۹۹۵)، تعریف نسبت بدهی یا اهرم به عنوان متغیر وابسته، درتحقیقهای ساختار مالی از اهمیت به سزایی برخوردار است و انتخاب معیار مناسب برای سنجش آن، به هدف پژوهش بستگی دارد. بنابراین ضروری است قبل از پرداختن به عوامل مؤثر برنسبت بدهی یا اهرم مالی، ابتدا معیار اهرم یا نسبت بدهی تعریف و مشخص گردد با توجه به پژوهشهای مختلف که از معیارهای متفاوتی از قبیل نسبت بدهیهای غیر سرمایه ای به کل داراییها، نسبت کل بدهی به کل داراییها، نسبت کل بدهی به کل سرمایه، نسبت بدهی تعدیل شده به سرمایه تعدیل شده، استفاده نمودهاند.(نصیری،۱۳۹۱: ۵)
لذا در این پژوهش برای اندازه گیری اهرم مالی از متغیر جایگزین “نسبت کل بدهی به کل دارایی” استفاده گردیده که در مدل رگرسیون برای متغیر اهرم مالی از نماد MTL استفاده گردیده است.
بنابراین برای هریک از شرکتها به شرح زیر محاسبه خواهد شد
(کل داراییها) / (مجموع بدهیها) = اهرم مالی
متغیرهای مستقل:
در این پژوهش تعداد هشت متغیر مستقل وجود خواهد داشت که به شرح زیر تعریف و مدل اندازه گیری آنها بیان خواهد گردید:
داراییهای وثیقه: یکی دیگر از عوامل تعیین کننده ساختار مالی شرکت دارائیهای ثابت مشهود شرکت میباشد. هرچه میزان دارائیهای ثابت مشهود شرکت بیشتر باشد؛ شرکت وام و اعتبار بیشتری میتواند تحصیل نماید. با توجه به این تئوری که سهامداران شرکتهای اهرمی این انگیزه را دارند که به وسیله سرمایه گذاریهای غیر بهینه اقدام به تصرف ثروت طلبکاران نمایند. لذا طلبکاران اقدام به وثیقه کردن مطالبات خود در قبال دارائیهای شرکت نمایند. (اسدی،۱۳۹۰: ۲۳-۹)
بنابراین میتوان گفت هر چه دارائیهای شرکت که قابل شهود باشد، بیشتر باشد، شرکت قادر به تحصیل وام و اعتبار بیشتری خواهد بود.
برای اندازه گیری داراییهای وثیقه از متغیر جایگزین “نسبت ارزش دفتری داراییهای ثابت به کل داراییها” استفاده گردیده که در مدل رگرسیون برای متغیر داراییهای وثیقه از نماد MCA استفاده گردیده است.
(کل داراییها) / (داراییهای ثابت) = داراییهای وثیقه
سودآوری: میرز[۶]، دونالسون[۷]، و برالی اظهار کردهاند که شرکتها ترجیح میدهند سرمایه گذاریهای (افزایش سرمایه) خود را ابتدا از محل سود انباشته و سپس از طریق بدهی و در نهایت از طریق انتشار سهام تامین نمایند. آنها حدس زدند که این رفتار ممکن است، به واسطه هزینه انتشار سهام جدید و همچنین اطلاعات چندگانه باشد.
بنابراین میتوان گفت سودآوری یک شرکت و مقدار سود انباشته یک شرکت، یکی از عوامل مهم و تعیین کنند، ساختار مالی میباشد، به عبارتی هر چه سودآوری بیشتر باشد شرکت قادر به انباشته شدن سود بیشتر خواهد بود و درنتیجه برای سرمایه گذاریهای مجدد خود از محل سود انباشته اقدام خواهد نمود.
سودآوری به میزان بازدهی داراییها در اثر بکارگیری و برنامه ریزی مدیریت و کارایی عملکرد شرکت که در قالب سود ناخالص در صورت سود و زیان محاسبه میگردد یا به گفته دیگر افزایش در حقوق صاحبان سهام در اثر بکارگیری و بهره وری داراییها را نسبت به کل داراییها گویند. (اسدی،۱۳۹۰: ۲۳-۹)
که برای اندازه گیری آن از متغیر جایگزین “نسبت سود قبل از بهره و مالیات به ارزش دفتری کل داراییها” استفاده شده و در مدل رگرسیون برای متغیر سود آوری از نمادROA استفاده گردیده است.
 
 

۷

 

 

الکترونیک

 

 

 

۸

 

 

خدمات تجاری، نرم افزار کامپیوتر

 

 

 

۹

 

 

خدمات مالی

 

 

 

۱۰

 

 

خدمات اینترنتی

 

 

 

۱۱

 

 

رسانه

 

 

بر اساس اطلاعات بدست آمده از پرسشنامه که اهمیت حواس پنجگانه را در برندینگ از دیدگاه مدیران و کارشناسان بازاریابی و برندینگ می سنجند بالاترین رتبه را حس شنوایی با تفاوت اندکی با حس بینایی کسب کرد .در این پژوهش پس از حس شنوایی و بینایی ،به ترتیب حواس لامسه ،بویایی و چشایی قرار می گیرد.
۳) خرداد پور دیلمانی (۱۳۸۹) تحقیقی تحت عنوان «بررسی تاثیر موسیقی در اثربخشی تبلیغات تلویزیونی »در قالب پایان نامه کارشناسی ارشد انجام داده است.فرضیات این تحقیق عبارتند از :
۱- بین ریتم شاد موسیقی و اثربخشی تبلیغات تلویزیونی رابطه معنا داری وجود دارد.
۲- بین ملودی محبوب جامعه و اثربخشی تبلیغات تلویزیونی رابطه معنا داری وجود دارد.
۳- بین صدای تقلید شده و اثربخشی تبلیغات تلویزیونی رابطه معناداری وجود دارد.
۴- بین موسیقی فیلم و اثربخشی تبلیغات تلویزیونی رابطه معناداری وجود دارد.
۵- بین موسیقی اختصاص داده شده برای یک نام تجاری خاص و اثربخشی تبلیغات تلویزیونی رابطه معنی داری وجود دارد.
۶- بین سبک موسیقی و اثربخشی تبلیغات تلویزیونی رابطه معناداری وجود دارد.
۷- بین سرعت اجرای یک قطعه موسیقی و اثربخشی تبلیغات تلویزیونی رابطه معناداری وجود دارد.
تمامی فرضیات مطرح شده مورد پذیرش واقع شدند و به این نتیجه رسید که موسیقی بر اثربخشی تبلیغات تلویزیونی تاثیر دارد.با توجه به رتبه بندی آماری از طریق آزمون فریدمن،تاثیر هریک از شاخص های موسیقی بررسی شده در این تحقیق به ترتیب زیر است:
۱- تاثیر موسیقی فیلم و اثربخشی تبلیغات تلویزیونی.
۲- تاثیر ملودی محبوب مردم جامعه و اثربخشی تبلیغات تلویزیونی.
۳- تاثیر سبک موسیقی و اثربخشی تبلیغات تلویزیونی.
۴- تاثیر ریتم شاد موسیقی و اثربخشی تبلیغات تلویزیونی.
۵- تاثیر موسیقی اختصاص داده شده برای یک نام تجاری خاص و اثربخشی تبلیغات تلویزیونی.
۶- تاثیر صدای تقلید شده و اثربخشی تبلیغات تلویزیونی.
۴) صمصام شریعت، آتش پور و کامکار (۱۳۸۶ ) مقاله ای باعنوان«مقایسه ی عوامل موثر در اثربخشی تبلیغات تجاری از دید مردم و متخصصان» انجام داده اند.هدف از انجام این پژوهش تعیین و مقایسه عومل موثر در اثربخشی تبلیغات تجاری از دید مردم و متخصصان تبلیغات بوده است در این پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی به منظور دستیابی به اهداف پژوهش از پرسشنامه بررسی عوامل موثر در اثربخشی تبلیغات استفاده گردید.پرسشنامه های پژوهش را که اعتبار آن به روش آلفای کرونباخ محاسبه گردید،۵۳۴ نفر از مردم شهر اصفهان و تعداد ۶۴ نفر متخصص تبلیغات تکمیل کرده بودندداده های حاصل با بهره گرفتن از آمار توصیفی و استنباطی تحلیل گردید و این نتایج حاصل شد :شبکه های تلویزیونی و ساختار انیمیشن کارتونی ،بسته بندی جذاب ،رنگ های مرتبط با محصول و نوآوری ،توجه به احساس امنیت و نشانه های تداعی کننده ،اطلاع رسانی از کیفیت ،پیشینه و قیمت ،گویش ها و اصطلاحات متداول ،تنوع در محتوای پیام ها ،در رسانه تلویزیون ،پخش در ساعت ۱۸ الی ۲۳ و قبل ز شروع برنامه ها (در رسانه تصویری) عوامل موثر در اثربخشی تبلیغات تجاری از دید مردم بودند.در مقایسه عوامل موثر از دیدگاه مردم و متخصصان تبلیغات،متخصصان استفاده از بیلبورد و رنگ های مرتبط ،انیمیشن کارتونی،اطلاع رسانی از جوایزو گواهینامه و پخش به صورت زیرنویس را در تبلیغات موثرتر از دیدگاه مردم در این زمینه دانسته و در مقابل مردم ؛ استفاده از تصاویر زنان و کودکان ،توجه به امنیت، اطلاع رسانی از قیمت، مزایا و پیشینه ،گویش ها و اصطلاحات متداول ،ضرب المثل ها و شعار تبلیغاتی مطلوب را موثرتر از دیدگاه متخصصان در این موارد می دانند.
۵) قهرمانی (۱۳۸۵) پایان نامه ای تحت عنوان « شناسایی عوامل موثر بر تصمیم خرید مشتریان سازمانی: مطالعه خریداران سازمان مبلمان اداری»را انجام اده است که به بررسی رفتار خرید مشتریان سازمانی مبلمان اداری پرداخته است. در این راستا با بهره گرفتن از نتایج تحقیقات پیشین در این زمینه ،تعداد ۱۴ شاخص که احتمالا بر انتخاب خریداران سازمانی مبلمان اداری تاثیر می گذارند، را شناسایی می کند.از میان شاخص های استخراج شده،ترتیب اهمیت عوامل موثر برانتخاب خریداران سازمانی مبلمان اداری به شرح ذیل می باشد: قیمت، استحکام و دوام، برخورداری از ویژگی های ارگونومیکی،خدمات پس از فروش،ضمانت نامه،خوش قول بودن سازنده و برند.ضمنا شاخص های مواد اولیه بکار رفته در محصولات،نمای ظاهری و زیبایی،برخورداری از علامت استاندارد ایران،توصیه فروشندگان، خارجی بودن،لوکس و تجملاتی بودن و بسته بندی عواملی بودند که تاثیر آن ها بر تصمیم خرید سازمانی خریداران مبلمان اداری مورد تایید قرار نگرفت.
۶)صفائیان(۱۳۸۹) پژوهشی با عنوان «شناسایی عوامل مرتبط با تصمیم خرید مصرف کنندگان در خصوص انتخاب محصولات غذایی»انجام شده است که نتیجه این تحقیق مشخص کرد که عوامل تبلیغات ،عادت و جدید بودن محصول،تاثیری بر تصمیم خرید مصرف کنندگان برای خرید محصولات غذایی ندارند و عوامل کیفیت ،نشان استاندارد ملی ایران، گواهینامه ایزو ،قیمت ،نحوه نمایش کالا، وفاداری مشتریان ، بسته بندی ، توصیه دیگران،خوشنامی ، مارک تجاری و قدمت آن و ادراکات افراد بر تصمیم خرید محصولات غذایی توسط مشتریان موثر هستند .کیفیت موثرترین عامل و جدید بودن محصول کم اثرترین عامل در کل نمونه شناخته شدند. در ضمن بین سن و میزان تحصیلات با عامل خوشنامی رابطه معنی داری تایید شد و نیز بین میزان تحصیلات پاسخ دهندگان و عامل قیمت نیز رابطه معکوس معنی داری وجود داشت بدین معنی که با افزایش میزان تحصیلات توجه به عامل قیمت کمتر بوده است.
۷) دادفر (۱۳۸۸) پژوهشی تحت عنوان «شناسایی واولویت بندی عوامل موثر بر تصمیم خرید خریدار خودروی سواری محصولات ایران خودرو »انجام شده است که این تحقیق با هدف شناسایی عوامل موثر بر تصمیم خرید خریدار خودروی سواری محصولات ایران خودرو صورت گرفته است تا با شناسایی این عوامل در مجموع محصولی با شرایطی ارائه گردد که منجر به رضایت هرچه بیشتر مشتری و افزایش سهم بازار محصولات سواری ایران خودرو نیز افزایش اثربخشی تبلیغات صورت گرفته در مورد این محصولات گردد .در مجموع نتایج نشان میدهد که هر سه عامل خدمات پس از فروش ، شرایط فروش و کیفیت به ترتیب اولویت بر تصمیم خرید خریدار موثر می باشند.
۸) رنجبریان و قلی زاده شغل آباد(۱۳۸۷) در مقاله ای تحت عنوان «تاثیر کشور مبدأ بر تصمیم خرید مشتری،مورد مطالعه : دانشجویان دانشگاه اصفهان » اهمیت اطلاعات کشور مبدأ محصول را مورد بررسی قرار دادند و سپس با بهره گرفتن از تحلیل عاملی ،فاکتورهای اصلی تبیین کننده اهمیت اطلاعات کشور مبدأ را در جامعه مورد بررسی ( ارزش اجتماعی ، کیفیت و اصالت محصول)مشخص کردند. همچنین متغیرهای جمعیت شناختی ،اهمیت استنباط شده از اطلاعات کشور مبدأ موثر را تحت تاثیر قرار می دهد. در بخش دوم این تحقیق ،ارزیابی دانشجویان از کیفیت محصولات چند کشور مختلف را مورد بررسی قرار دادند که نتایج حاکی از آن است که محصولات ژاپنی از نظر کیفیت ،بالاترین و محصولات ایرانی ،پایین ترین محصولات ارزیابی شده اند.

۹)پتگر (۱۳۸۵) تحقیقی در قالب پایان نامه کارشناسی ارشد تحت عنوان « بررسی نشانه شناختی تبلیغات تلویزیونی مواد غذایی با تکیه بر کارکرد زبانی»انجام داده است. برای بررسی از تبلیغات صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران استفاده شده است و از ۵ تبلیغ بطور تصادفی برای تحلیل استفاده شد.فرضیات تحقیق به شرح زیر است:
۱- در تبلیغات موادغذایی از شبکه ای پیچیده از نظام های نشانه ای که در تعامل یا تقابل با یکدیگر قرار دارند،استفاده می شود.
۲- در این شبکه نظام های نشانه ای ،هریک از نظام ها در برهمکنش با نظام های دیگر عمل می کند و در کل در ضرورت تولید و انتقال معنی می باشد.

 

جهت دانلود متن کامل این پایان نامه به سایت abisho.ir مراجعه نمایید.